최근 보육교사의 인성에 대한 측면이 강조되어지고 있으며 이를 발달시키기 위한 방안에 관심이 모아지고 있다 보육교사가 갖춰야 할 좋은 인성과 유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논하시오
분야
docx최근 보육교사의 인성에 대한 측면이 강조되어지고 있으며 이를 발달시키기 위한 방안에 관심이 모아지고 있다. 보육교사가 갖춰야 할 좋은 인성과 유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논하시오.
서론
교사의 교직관이 매우 중요한 만큼, 교사의 인성은 교육 자체가 ‘서비스업’이므로 그 중요성이 높다고 생각한다. 서비스업의 다수는 담당자가 누구인가에 따라, 서비스 전달의 품질이 달라진다. 서비스 전달자가 윤리적으로 해이하며, 도덕성이 낮다면 서비스 수혜자가 느끼는 감정의 불쾌지수, 서비스 만족도는 낮을 수밖에 없다. 특히 영유아 교사는 아이들이 경험하는 첫 학교를 담당하는 교사로서, 향후 학령기를 맞이할 영유아들이 학교 라는 이미지를 형성하는 데 있어 첫 관문과 같은 역할을 한다. 또, 부모의 역할을 대신하는 대리자로서 영유아들에게 온정적인 태도를 일관함으로써, 영유아들의 건강한 정서 발달에 영향을 미쳐야 하는 의무를 지닌 돌봄 전문가이기도 하다.
이러한 영유아 교사가 인성적으로 문제가 있다면, 영유아들은 해당 교사와 가까워질 수 없음은 물론, 돌봄의 질 역시 매우 떨어져 부모의 대리자에게 기대할 수 있는 정서적 안정감을 찾지 못할 것이며, 놀이 과정에서 교사의 지침 역시 강압적이기에 건강한 사회성 발달을 기대하기 어렵다.
본론에서는 보육교사로서 갖춰야 할 인성적인 부문과 함께 유아교육현장 내에서 가장 중요하다고 생각하는 인간애를 중심으로 그 이유를 밝힌다.
본론
보육교사가 갖춰야 할 좋은 인성
인간애
인간애란, 인간 전반을 사랑하는 보편적 사랑을 의미한다. 영유아는 물론, 모든 사람들의 개인적 특성이 다름을 인정하고, 존중과 이해로 애정적 관계를 형성할 수 있는 능력 자체이다. 이러한 인간애가 강한 이들은 이타심과 봉사 정신이 강하며, 타인이 어려움에 빠졌을 때 적극적으로 돕고자 한다. 때문에 자원봉사에 참여하거나, 사회적 자원들을 운용하여 타인을 돕는 사회적 기업, 사회복지 계열에서 종사하는 이들이 다수이다. 또, 누군가가 잘못을 하였을 때 그와 깊게 대화를 하고, 용서할 수 있는 넓은 아량을 지닌다.
특히 보육교사는 영유아들을 돌보고, 교육을 담당하는 담당자로서 인간지향성에 기초를 둔 순수한 인간애가 요구된다. 만약 인간애가 결여되어 있다면, 영유아들을 돌보는 시간 자체가 곤욕스럽게 느껴져 오랜 근속을 잇기 어렵다.
긍정적 자아개념
긍정적 자아란, 자기 자신의 독특한 자아를 인정하고, 태도 및 행동, 가치를 되돌아볼 수 있는 자기반성적인 태도를 의미한다. 반성이라고 하여 자신을 나무람을 의미하는 것이 아니다. 자신을 사랑하고, 자신의 행동들을 돌아보면서 더 좋은 행동으로 나아갈 수 있는 건강한 자아상태를 의미한다. 때문에 긍정적 자아개념이 강한 보육교사일수록 비관적 태도보다 미래지향적인 태도로 경력계발을 수행할 수 있으며, 보육 서비스를 제공하면서도 효율적 보육 방법을 습득 및 실천할 가능성이 높다.
사회관계
보육교사 역시 한 직업이다. 그러므로 더불어 살아가는 능력이 없다면 동료교사 및 임원(원장, 원감)과 관계가 좋지 않게 되고, 그로 인한 직무 스트레스가 영유아들에게 영향을 미칠 수 있다. 또, 학부모와 원만하지 않은 관계나 다툼은 결국 어린이집 전체의 클레임으로 들어와 보육교사로서 근로를 지속할 수 없는 여건의 원인이 된다.
또 지역사회 단위로 개입하거나 지역사회 내 프로그램들, 컨설팅, 동료장학 등을 실시하는 데 있어 원만한 대인관계가 뒷받침되지 않는다면 어린이집으로만 한정된 역할이 강요되며, 영유아에게도 좋은 사회성 발달의 표본을 보이기 어렵다.
보육교사(인성)론 교재. 31-35.
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