최근 보육현장에서는 교사의 인성교육에 대한 내용을 강화하고 있다 현재의 지식 및 경험은 예비 보육교사로뿐 아니라 실제 어린이집 보육교사로서의 역할을 수행해가는데 직간접적으로 영향을 미친다고 할 수
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성의 개념
2. 보육교사 인성의 중요성
3. 교사의 인성, 지식과 관련한 최근의 실제 사례를 예로 들어 ‘좋은 교사란 어떤 교사인가?’에 대한 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
보육교사는 조선 왕실에서 담당했었던 왕실의 원자 혹은 원손에서부터 그에 대한 역사가 시작이 된다. 일제 강점기에서 또한 그에 대한 역사가 시작이 된다. 흔하게 보모라 일컬어진다. 현재에 와서는 직업여성들의 사회 진출으로 탁아의 요구가 증가를 하여 전문직종으로 자리를 잡는다. 이와 같이 시대에 발맞추어서 1991년에 와서는 보육교사로 명칭이 확립되었다. 이와 같이 보육교사는 가정이라고 하는 사적인 영역에서부터 시작을 해서 공적인 영역의 요구까지 넓혀진다. 영유아들의 건강과 안전히 영유아들의 특징에 알맞는 사회복지의 서비스 제공을 하는 것으로 법적으로 정해져 있다. 이와 같이 보육 교사는 전문성이 많이 특징화가 되어져 보여지는데 교사들 서로서로의 연수가 있기도 하다. Decker라고 하는 학자는 전반적 교육에 대한 지식에서부터 교수의 방법 지식과 교사들의 역할과 현장경험에서의 여러 가지의 다양한 교육 방법에 대해서 연구를 하였다. 이에 따라서 교사 양성을 하는 과정에서는 교수학습의 방법에 대해 개발을 하고 여러 이론들과 인성교육 실시를 해야 한다. 이와 같이 보육교사는 오래된 역사로 그러한 내적 가치들도 많이 내재가 되어 있다. 보육교사들의 내재적인 가치는 인간 대 인간으로써 사회에서의 대리인 혹은 인간 행동의 변화에 기술자로써 옳게 그름을 건강하면서 안전하게 도와주어서 그에 따라진 가치, 즉 어떠한 보육교사가 반드시 지녀야 하는 내적인 가치, 즉 인성이라 볼 수가 있다. 이에 따라 사의 인성, 지식과 관련한 최근의 실제 사례를 예로 들어 ‘좋은 교사란 어떤 교사인가?’에 대한 나의 생각을 작성해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
인성의 개념
요즘에서의 아이들은 맞벌이 등의 가정사정으로 인해 대다수의 일과시간들을 보육교사들과 보내기 때문에 교사들은 당연히 아동들을 존중해주며 배려를 해주는 인성을 지니고 있어야만 한다. 교사들의 본인이 갖고 있는 사회적인 행동, 교육적인 지식, 보육 태도, 자기의 가치관 등등을 포괄적으로 정리를 한 인성은 소속집단에서의 한명으로써 지고 살아가기 위해서 요구된 사회적인 개인특성이다. 보육교사는 부모 대신에 사랑을 줄 수있는 인정과 사랑이 많은 인간와 증정적인 자아 개념과 용서를 의미하는 집단사이의 관계에서 원활할 수 있도록 노력을 하며 공감과 의사소통, 그리고 자기조절 등등에서 인간관계 유지를 하는 사회관계에서 노력을 의미한다.
2. 보육교사 인성의 중요성
교사의 인성은 아이들이 교사들에게 받는 교육에 아주 큰 영향을 미친다. 교사들의 인성이 좋은 경우에, 아이들은 교사와 교감을 원활히 유지를 할 수 있고, 보다 더 나은 학습의 환경에서 성취도를 높일 수가 있다.
이은화ㆍ배소연ㆍ조부경(1995). 유아교사론. 서울 : 양서원
박은혜(2003).『유아교사론』.서울:창지사
백혜리(2008).『보육교사론』.동문사
이차숙(1991)「유아교사를 위한 제언」양서원
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