보육교사의 인성적 자질과 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않은 경우 그리고 유아교육기관에서의 바람직한 교사상
분야
hwpⅡ. 본론
Ⅰ. 보육교사의 인성적 자질
2. 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않는 교사
3. 유아교육기관에서의 바람직한 교사상
1) 인간에 대한 애정 측면에서 바람직한 교사상
2) 신체적 건강 측면에서 바람직한 교사상
3) 정신적, 도덕적 건강성 측면에서 바람직한 교사상
4) 원만한 인간관계 측면에서 바람직한 교사상
5) 사려 깊은 마음과 민감성 있는 반응에서 바람직한 교사상
6) 자신감과 효능감 측면에서 바람직한 교사상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인생에서 매우 중요한 생애주기인 영유아기에 현대사회의 특성상 자녀양육을 어린이집 등 보육기관이 담당하는 경우가 많다. 이에 따라 보육기관에서 영유아들은 보육교사의 도움과 배려를 받으면서 많은 시간을 생활한다. 따라서 보육교사의 자질은 영아의 인격형성에 많은 영양을 미치므로 매우 중요하다. 즉 보육교사와 영유아의 상호작용 시간이 길고, 영유아의 생활에 깊이 관여하게 되어 보육교사가 영유아의 인격형성에 많은 영양을 미친다. 이에 본론에서는 보육교사가 갖춰야 할 인성적 자질에 대하여 간략히 설명하고, 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않은 경우를 각각 제시하고 분석한 후 유아교육기관에서의 바람직한 교사상을 논하고자 한다.
4) 원만한 인간관계
보육교사는 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한다. 보육교사는 우선 자신에 대한 신뢰와 긍정적인 자아개념을 지니고 있을 때 영유아들의 부모들과 보다 더 좋은 관계에서 의사소통을 할 수 있으며, 또한 함께 일하는 원장, 동료직원 등과 협력하며, 또한 많은 자원봉사자들과도 잘 지낼 수 있다.
5) 사려 깊은 마음과 민감성 있는 반응
보육교사는 우리사회와 보육 현실을 바르게 직시하고 이를 바탕으로 사려 깊고 민감하게 반응하여 어린이집 보육과정에는 발생하는 다양한 문제들에 대한 올바른 이해와 이에 대한 바람직한 변화를 시도하는 능력을 지니고 있어야 한다.
김경희 저, 보육학개론, 창지사, 2016
성미영, 김진경, 서주현 외 2명 저, 보육교사론, 학지사, 2015
박희숙, 김란옥, 김정실 외 1명 저, 보육학개론, 창지사, 2016
김송이, 최주혜, 서울시 보육교사 역량강화를 위한 재교육 실태 및 개선방안 연구, 서울시여성가족재단, 2014
