분야
hwp차 례
Ⅰ. 길리건의 배려윤리 선택 이유
Ⅱ. 길리건 배려 윤리의 개관
Ⅲ. 실제 사례에의 적용
Ⅳ. 배려 윤리의 실제 수업 적용
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 길리건의 배려윤리 선택 이유
어린 시절 내가 받았던 도덕수업은 나에게 ‘이유’를 물은 적이 없다. 단 한 번도 내게 자율적인 판단의 기회와 이유를 설명할 기회를 주지 않았다. 언제나 도덕 수업은 내게 답을 이미 내놓고 있었고, 또한 나에게 미리 정해진 그 답을 종용하고 있었다. 나는 결코 호기심이 많고, 질문이 많은 학생이 아니었고, 그저 정해진 질문에만 답을 잘하는 모범생이었다. 나는 창의성은 없을지언정 그 또래의 아이들이 으레 갖출만한 합리성은 있었는데, 도덕수업은 단 한 번도 나를 온전히 납득시킨 적이 없었다. 나보다 훨씬 더 창의적이고, 호기심이 많았던 친구들은 그 시절의 꽉 막힌 도덕수업에서 얼마나 절망했을까. 그래서였을까. 대학에 와서 초등 도덕 교육론을 통해 ‘콜버그’를 접하고 너무나 반갑고, 흥미로웠다. 궁극적으로 지향하는 상위의 가치 및 도덕성은 있을지라도, 도덕적 딜레마 상황에서만큼은 결코 정답이 없고 오직 결정을 그 자리에 있게 하는 ‘이유’ 아니, 다시 말해 ‘당위’를 사고하는 과정에서 개인의 도덕성이 발현된다는 것이야말로 진정으로 내가 원했던 도덕수업의 그것이었다.
하지만 내 생각보다 콜버그의 분류에 따른 나의 도덕성은 그다지 상위 수준에 머무르지 못했고, 그마저도 제시된 딜레마의 상황이 담보로 하고 있는 가치가 무엇인가에 따라 상당히 유동적이었다. 그 이유를 헤아려보니, 내가 ‘배려’라는 덕목과 인간의 생명과 같은 관계와 관련된 일부 감정과 결부된 가치에 예민하게 반응하기 때문이었다. 그래서 나는 기존의 윤리 이론들에서 다소 배제되었던 젠더문제들을 고려한 길리건의 배려윤리를 선택하게 되었다. ‘여성적’이 아닌 ‘여성주의적’인 배려윤리를 주창하는 그녀의 사상이 몹시 흥미로웠다.
Ⅱ. 길리건 배려윤리의 개관
1. 콜버그에 대한 반발
1) 콜버그의 도덕성 발달철학
콜버그에게 있어 도덕성은 어떤 행동에 대한 근거나 이유를 밝히는 과정으로서의 도덕적 추론 능력이다. L. Kohlberg & F. Turiel "Moral Development and Moral Education"
따라서 도덕적 추론의 근간이 되는 인지 구조가 도덕적 규범을 정당화하고, 도덕적 행동을 강화시켜 주는 방향으로 변화할 때 비로소 도덕성이 발달한다는 것이다. 또한 콜버그는 인간의 도덕성이 도덕적 성숙 문화에 관계없이 고정된 일련의 발달관계를 거쳐 발달한다고 주장했다.
수 준
단 계
