[교육공학] 구성주의적인 입장에서 제스퍼 시리즈와 원격교육기본이론
![[교육공학] 구성주의적인 입장에서 제스퍼 시리즈와 원격교육기본이론-1](/thumb/81/80551-0001.gif)
![[교육공학] 구성주의적인 입장에서 제스퍼 시리즈와 원격교육기본이론-2](/thumb/81/80551-0002.gif)
![[교육공학] 구성주의적인 입장에서 제스퍼 시리즈와 원격교육기본이론-3](/thumb/81/80551-0003.gif)
분야
hwp2. 구성주의의 특징
3. 구성주의를 택한 이유
4. 제스퍼 시리즈와 원격교육기본이론에 대한 비평
객관적으로 외부에 존재하고 있는 지식을 학습자에게 전이시키는 방법으로 학습자의 개인적 경험을 학습을 위한 도구로 보지 않고 오히려 지식 습득에 있어 오개념을 형성하는 요인으로 간주하는 객관적인 입장과는 상반되게 구성주의에 있어 개인적 경험은 구성주의적인 사고를 함에 있어 매우 중요한 요인으로 간주된다. 학습자의 주관적 판단과 의미부여가 매우 중요한 학습의 요소로 작용하는 것이다. 따라서, 객관주의가 ‘지식의 습득‘이라는 명목하에 학습자는 모두 같은 결론과 이해에 도달해야 하는 반면, 구성주의는 개인적인 경험과 체험을 바탕으로 지식을 새로운 시각으로 재흡수 하기 때문에 도달하는 결론은 학습자 개개인마다 다르다.
→ 교사의 역할과 교수의 초점
객관주의가 가르치는 사람(교사) 중심의 교수법으로, 교사는 지식의 전달자적인 역할을 하여 외부에 이미 존재하고 있는 지식을 학습자에게 얼마나 효과적으로 ‘전달’하느냐에 초점을 두고 있는 반면, 구성주의적인 입장에서는 수업의 중심은 학습자로서, 교사는 학습자가 지식습득에 바탕을 둔 창의적인 사고를 하고 그것을 독자적으로 실세계에 반영할 수 있도록 도와주는 보조자격 역할을 하는 존재이다.
