분야
pptx•연간 계획안
•월간 계획안
•주간 계획안
•일간 계획안
•활동 계획안
•기본 생활
-스스로 비누를 사용하여 손을 씻을 수 있다.
-소변을 보겠다는 신호를 보낼 수 있다.
-겉옷을 혼자 벗을 수 있으나 옷을 입을 때에는 약간의
도움이 필요하다.
•신체적 특징
-세 발 자전거를 타는 것이 가능하다.
-한 발씩 교대로 사용하여 계단을 오를 수 있다.
-서고, 구부리고, 걷고, 달리고 점프할 수 있다.
-소근육 발달에 따라 숟가락을 효과적으로 사용할 수 있다.
-단추를 채우고 지퍼 잠그는 것을 시도할 수 있다.
•언어적 특징
-2~4단어 문장을 사용한다.
-150~200개 정도의 어휘를 갖게 된다.
-‘왜’라고 묻기 시작한다.
-경험해 보았던 상황을 이야기할 수 있다.
•사회적 특징
-미소 짓기, 웃기, 껴안기와 같이 가까워지고 애정을 보여주기
원하는 ‘근접성 추구’가 나타난다.
-상처 입거나 슬퍼하는 다른 영아를 도와줄 수 있는 다양한 방법을
창안해 낼 능력이 있다.
-물건과 공간에 대한 다툼과 언어적 다툼이 일어난다.
-또래에게 공격적이나 친절한 행동을 한다는 평판을 얻을 수 있다.
•인지적 특징
-간단한 수 개념과 많다/적다, 같다/다르다와 같은 반대 개념을
이해한다.
-색, 크기, 모양, 시간 무게와 같은 개념들을 이해하기 시작한다.
-시간, 무게, 크기와 같은 것을 묘사할 수 있는 언어를 사용한다.
-가상놀이에서 놀잇감과 다른 영아들에게 역할을 부여한다.
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➀ 다양한 모양의 상자에 물건을 담아 제시하고 영아의 관심을 유도한다.
- 여러 가지 상자가 있네. 어떤 모양의 상자가 있니?
- 상자 안에 무엇이 있을까?
- 상자 안에 어떤 물건이 들어 있을까?
➁ 상자 뚜껑을 열고 상자 속의 물건을 탐색해본다.
- 동그란 상자 안에는 무엇이 들어 있을까?
- 상자 뚜껑을 열어볼까?
- 만져보니 어떤 느낌이니?
- 이건 어떤 물건일까?
➂ 영아 스스로 상자 뚜껑을 열고 닫고, 물건을 넣고 꺼내볼 수 있도록 격려한다.
- 동그란 상자 안에 다른 물건을 넣어볼까?
- 상자 뚜껑을 닫아보자. 동그란 뚜껑을 상자에 맞춰서 쏙 닫아보자.
➃ 영아들이 친구들과 함께 상자안의 물건을 맞춰보는 활동을 해보도록 격려한다
•위영희 외 4인(2012), 『영유아 교수법』,창지사
•이기숙(2012), 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 정민사
•삼성복지재단(2003) 『삼성 어린이집 영유아 프로그램 총론』, 다음세대
•전남련(2012), 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 신정
•이태영, 황영자(2003), 『2세아 보육론』, 양서원
•중앙청사어린이집(2006), 『상상놀이로 쑥쑥 크는 2세아』, 정민사
•강문희, 이혜상, 문미옥(1999), 『영유아 자율성 개발 프로그램 2세』, 학지사
•삼성복지재단(1997),『삼성어린이집 영유아프로그램Ⅰ2세』, 교육과학사
•이영, 이미화(1993), 『2세아를 위한 놀이 및 활동』, 학지사
•서울대학교 생활과학대학 어린이집(2008), 『서울대어린이집 무엇을 배우나』, 교문사
•조복희(2010),『개정판 아동발달』, 교육과학사
•김혜경(2012),『영유아 건강교육』, 공동체
•심성경 외5인(2007), 『영유아를 위한 교수매체의 이론과 실제』, 학지사 •Donna S.Wittmer ․ Sandra H.Peterson, 『영아 발달과 반응적 교육』, 이승연 외4인 역(학지사, 2011)
•이기숙(2008),『유아교육과정』, 교문사
