피아제 인지발달 단계와 그 특징 3가지씩 제시하고 상담사로서 각 발달단계에 적합한 상담 방법을 예를 들어 제시하시오 서론
분야
docx피아제 인지발달 단계와 그 특징 3가지씩 제시하고 상담사로서 각 발달단계에 적합한 상담 방법을 예를 들어 제시하시오.
서론
피아제의 인지발달 단계는 영아기부터 청소년기까지, 각 연령별로 인지발달이 이루어지는 순서들을 설명한다. 이 이론이 등장한 배경의 시기는 행동주의학파가 인간의 모든 행동들을 정의하고, 학습시키며, 원하는 인재들을 양성할 수 있다는 믿음이 팽창하던 시기이다. 이 믿음의 수준은 왓슨의 말을 인용할 수 있을 것이다. 대학 교수이자, 광고학에 행동주의를 접목시킨 왓슨은 “만 5세 이전의 영아에게 교육을 제공한다면, 범죄자, 교수, 사회학자, 정치인 등 원하는 모든 모습들을 만들 수 있다.” 라고 주장할 정도였다.
그런데, 이들이 증명하지 못한 한 분야가 있다면 인간의 지적 능력 발전의 방향과 연령대, 구체적인 내용들이다. 당시 정신분석 및 심리학의 분야는 내성법을 통해 인간의 심리를 분석하는 등 과학적인 증거나 자료들이 상대적으로 부족한 수준의 방법들을 활용하였으므로, 과학적인 방법을 지향하는 행동주의자들이 비웃을 대상으로 전락한 상태였다. 피아제가 연구를 발표한 인지발달 및 지적능력의 발달 역시 내성법에 가깝다는 비난을 받았으나, 연령대별 발달 특징과 함께 인간의 지적 능력이 형성되는 주요 원리들을 모두 정의하는 이론은 그의 이론이 유일하였기에 지금까지 그의 이론이 인용되고 있다. 또, 연령별 발달 및 지적 능력의 발달 수순을 앎으로써 각 연령대에게 제공되어야 할 적기교육을 정의하고, 그에 따르는 인재 양성에서도 큰 성과를 거두었다는 점이 시사할 만한 사항이다.
이는 상담을 제공하는 상담사 및 사회복지사들에게도 주목할 만한 사항이라고 생각한다. 각 연령대별로 이해할 수 있는 상담이나 커뮤니케이션의 수준은 일정 수준으로 정해져 있으므로, 그에 알맞은 상담적 개입 방법들을 접목하여야 좋은 성과를 발휘할 수 있는 까닭이다. 본론에서는 피아제의 인지발달단계에 대해 간략하게 정리한 이후, 각 연령대별로 적합한 상담 방법들을 고민해본다.
본론
인지발달의 주요 개념 및 전제
피아제의 인지발달 이론에 따르면 인간의 인지적인 발달 상태는 늘 평형 상태를 유지하려고 하는 성질이 있다. 인간의 몸에 체온을 항상 일정 온도로 유지하기 위한 항상성이 있듯 인지적 발달 역시 유지를 위한 본능을 가지고 있는 것이다. 그러나 인간이 성장하며 다양한 환경에 노출되고, 이때 인간의 오감을 통해 새로운 정보가 뇌로 유입됨에 따라 그러한 평형 상태는 균형을 잃게 된다. 그런데 인간에게는 이러한 불균형 상태를 다시 안정적으로 되돌리려는 성질이 있어서 지적인 호기심과 탐구력을 발휘해 자신이 알지 못하던 사물들에 대해 파악하게 됨으로써 평형상태를 유지하게 된다.
위의 내용은 피아제의 인지발달 이론을 바탕으로, 인간의 내부에서 학습 동기가 어떻게 발현되는지를 설명한 것이다. 피아제는 인간이 외부에서 일방적으로 강요하고 주입함으로써 새로운 지식을 학습하고 받아들이는 게 아니라 불균형한 상태를 평형 상태로 되돌리려는 본능을 바탕으로 정보, 지식을 학습한다고 주장하였다. 이러한 전략을 바로 동화, 조절이라고 설명할 수 있는데 동화는 이미 형성된 기존의 지식을 기반으로 새로운 지식이 유입되었을 때 이것을 잘 조합하여 지식의 구조를 이루는 것을 뜻한다. 그리고 조절은 기존의 지식이 잘못되었거나 빈약했을 때 더 정확하고 폭 넓은 새로운 지식으로 기존의 지식을 대신하는 것이다.
발달단계 특징 및 적합한 상담 방법
감각운동기
0~2세까지 지속되는 감각운동기는 영아의 지능이 행동으로 표현되는 시기이다. 이 시기에는 운동, 감각을 통해 영아가 지각한 활동으로 세상을 이해하며 반사적인 행동을 바탕으로 점점 새롭고 복잡한 감각적, 동작적인 적응행동을 발달시켜나가며 자신을 둘러싼 환경에 적응한다. 감각운동기에는 감각과 동작을 통한 경험을 통해 세상을 이해하고 적응하기 때문에 피아제는 이 단계의 명칭을 감각운동기라고 명명하였다.
감각운동기에 보이는 영아들의 대표적인 행동 특성으로는 대상 영속성을 획득하는 것, 행동을 통해 형성하는 일차적인 사고, 어떠한 물체나 대상을 다른 각도에서 봐도 동일함을 인식하지 못하는 것, 자연모방을 나열할 수 있다. 이중에서도 대상 영속성은 상당히 중요한 개념이라고 할 수 있는데 대상 영속성은 눈앞에 있던 대상이다 사물이 눈에 보이지 않아도 존재한다는 것을 안다는 것으로, 영아가 자신이 인식하는 것과 관계없이 사물, 대상이 독립적으로 존재한다는 것을 알게 되는 것이기 때문에 대상 영속성을 획득하는 것은 영아의 인지발달에 있어서 매우 중요한 것이라고 할 수 있다.
이 연령대는 아직 성인과 원활한 커뮤니케이션 및 의사소통이 불가능하다. 그러므로 상담을 실시한다면, 자유롭게 그림을 그릴 수 있도록 하는 미술치료나 놀이치료 방법 등을 활용하여 현재 느끼고 있는 자아 및 정서의 불안성을 이해하고, 그림에서 표현되는 가족이나 나, 집, 나무, 주변 사물들의 모습들, 위치, 색깔, 선의 강도 등으로 유추하여 개입안과 환경 조성안을 구성해야 할 것이다.
전조작기
전조작기에는 2세에서 7세까지 이어지는 시기로, 이때의 유아들은 전체적으로 파악을 하기보다는 부분적이고 특수한 상황에 주로 관심을 보이며 사고 역시 다소 편협한 경향을 보인다. 즉 정신적인 활동은 가능하나 이러한 정신적 활동이 체계성, 논리성을 갖추지 못한 것이다. 조작은 사고활동이 논리적인 규칙을 따르는 것을 의미하는데 전조작기의 ‘전조작’은 이 시기를 보내는 유아의 정신활동이 조작의 조건을 충족하지 못하여 아직은 내재적 한계를 가진다는 것을 뜻하는 것이다.
박현진(1995). 피아제(Piaget) 이론의 음악교육적 조망. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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