분야
hwp1. 개정 배경
2. 교육이념 및 교육목적&목표와 교육과정
3. 21세기 국가발전과 교육과정의 개정
4. 개정의 기본방향
5. 6차교육과정이 추구하는 인간상
6. 6차 교육과정의 구성방침과 편제
7. 6차 교육과정의 특징
8. 6차 교육과정의 문제점
교육 과정이란, 의도적이며 계획적이고 조직적인 학교 교육의 설계도이다. 다시 말하면, 무엇을 가르칠 것인가, 어떻게 가르칠 것인가, 어떻게 평가할 것인가를 계획하고 조직하는 것을 말하는 것이다.
우리나라의 교육 과정은 교육법에 의거하여 운영하도록 되어 있다.
정부 수립 후, 우리는 여섯 차례에 걸쳐 교육 과정을 개정해 왔다. 그러나 지금까지의 교육 과정은 교육부→시, 도 교육청→학교로의 흐름으로 실질적인 학교가 교육 과정 수립에 참여하지 못했다. 그로 인해 교육 과정 자체가 구조적으로 연결되지 못하고, 초․중등학교의 교육 목표, 내용, 체계, 방법 평가면에서 매우 중대한 영향과 저해 요인이 되어온 것이 사실이다.
지금까지는 교육부가 법률에 의거하여 고시해서 시달하는 ‘주어지는 교육 과정’이었으나, 6차 교육 과정은 교육 실천자가 ‘만들어 가는 교육 과정’으로 전환을 시도하고 있다.
교육 과정의 변화는 단순히 교과서 내용의 변화만을 의미하지는 않는다. 교과서가 전면 개편되는 것 이외에도 추구하는 인간상의 변화, 교과목의 변화, 평가 방법의 개선 등 교육 전반의 변화를 의미하는 것이다. 우리가 집을 지을 때도 설계도에 따라 재료와 방법이 달라지듯이 교육을 하는 데도 설계도인 교육 과정에 따라 교육 내용이나 평가 방법이 달라진다.
이런 의미에서 교육 과정은 우리 교육의 목표와 교육 내용, 그에 따른 평가 방법 등을 구체적으로 제시한 정교한 설계도라 할 수 있다.
경북교육50년사〈상〉
발행 : 경상북도 교육청
인쇄 : 대구․경북 인쇄공업 협동조합
1998.8.15
「중학교 교육 과정 해설.-총론. 특별활동-」
〈자료〉교육부 ,
대한 교과서 주식회사,
1994, p.78
교육과정 및 교육평가
김정규저,
형설출판사,
1994,2,20
