![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-1](/thumb/905/904792-0001.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-2](/thumb/905/904792-0002.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-3](/thumb/905/904792-0003.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-4](/thumb/905/904792-0004.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-5](/thumb/905/904792-0005.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-6](/thumb/905/904792-0006.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-7](/thumb/905/904792-0007.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-8](/thumb/905/904792-0008.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-9](/thumb/905/904792-0009.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-10](/thumb/905/904792-0010.gif)
![[수업지도안] 배려윤리 - 나딩스의 이론을 중심으로-11](/thumb/905/904792-0011.gif)
분야
hwp목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 배려윤리에 대하여
ⅰ) 배려(care)의 의미
ⅱ) 배려윤리의 배경
ⅲ) 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
ⅳ) 나딩스의 배려윤리
1. 나딩스 배려윤리의 특징
(1) 관계 및 상황 중심의 윤리
(2) 배려자와 피배려자
(3)자연적 배려와 윤리적 배려
2. 나딩스의 배려윤리에 근거한 도덕교육 방법
(1) 모델링
(2) 대화
(3) 실천 활동
(4) 확언
Ⅲ. 사례제시와 분석
Ⅳ. 수업 재구성
Ⅴ. 맺으며
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 들어가며
배려 윤리의 개념은 교수님의 강의를 수강하며 처음 알게 된 개념이다. 하지만 조금 더 생각해보면 ‘배려’라는 말은 우리 주변에 항상 있어왔던 말임을 알 수 있다. 강의를 들으며 우리가 평소 사용했던 ‘배려’라는 단어가 가진 의미와, 이번 강의시간에 다루었던 ‘배려’의 의미는 조금은 다를 것이라 생각했다. 따라서 진정한 배려에 대해 생각해보고, 배려윤리 이론과 그 이론을 적용한 교육방법을 알아보고자 한다.
Ⅱ. 배려윤리에 대하여
ⅰ) 배려(care)의 의미
‘배려’의 사전적 의미는 ‘사물이나 사람 등의 대상에 대해 걱정하고 염려며 주의를 기울이는 정신의 상태, 그러한 대상들에 관심을 기울이고 보살피고자 하는 성향, 그러한 대상들을 보호하고 그 복지를 증진 내지 유지하기 위해 책임을 느끼고 실행하는 것 등.’이다. 하지만 이를 진정한 배려의 개념으로 삼기에는 부족함이 있어 보인다. 배려윤리에 대해 조금 더 공부하면 금방 배려윤리의 대표적 학자로 꼽히는 길리건과 나딩스에 대해 접하게 된다. 길리건은 배려의 개념을 독립적으로 사용하지 않고, 정의의 도덕성과 대비되는 도덕성으로 배려윤리라는 개념을 사용했다. 한편 나딩스는 일상 속 배려의 의미 규정보다는 배려하는 사람과 배려 받는 사람의 관계를 규정하기 위한 기초로서 배려의 개념을 설명한다.
또한 나딩스는 배려라나 의무감에서가 아니라 감정, 동정에서 생겨나는 다른 사람에 대한 관심과 같은 특징적 기질을 포함한다고 하였다. 또한 배려는 자신의 준거체제로부터 나와 다른 사람의 준거체제로 들어가는 것을 의미한다. 다른 사람의 관점과 필요와 우리에 대한 그의 기대에 부응하는 것이 바로 배려다. 배려 받는 자를 보호하거나 그의 복지를 위해 배려의 행동을 하는 것이다.
ⅱ) 배려윤리의 배경
배려윤리는 기존 도덕교육 이론의 한계에 따른 새로운 대안으로 제시되었다. 기존 도덕교육의 이론은 콜버그를 중심으로 하는 자유주의적 전통에 의지하고 있었다. 그러나 콜버그의 인지적 도덕발달론에 기초한 도덕교육은 도덕적 영역을 지나치게 협소하게 정의하고 있어 인격특성이나 덕에 대해 정당한 관심을 기울이지 못했다고 한다. 이에 따라 합리적 도덕적 추론능력은 지니고 있지만, 도덕적 감성과 타인을 배려하고 보살펴 주는 데는 미숙한 사람을 낳게 되었다. 따라서 전체적인 사회는 극도의 개인주의와 기만적 인간관계로 인간소외, 공동체 의식 와해의 문제에 직면하게 되었다. 이에 따라 배려윤리는 전통적인 도덕교육에는 남성 지향적이라 비판하며 여성적인 관점의 도입을 요청하며 발생하였다.
ⅲ) 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
길리건의 도덕성 발달에 대한 논의는 콜버그의 척도를 가지고 여성의 도덕성을 평가할 때 도덕추론의 단계에 도달하는 여성을 거의 찾아 볼 수 없다는 데에 의문을 제기하며 시작되었다. 길리건은 남성과 여성은 본질적으로 서로 다른 도덕적 지행으로부터 삶의 도덕적 문제들을 해석하고 판단하였다. 이에 여성의 목소리가 반영된 새로운 도덕적 성숙의 근거인 배려의 도덕성을 제시하였다. 또한 길리건은 도덕은 두 가지 요소인 ‘정의’와 ‘배려’로 구성된다고 주장하였다. 여기서 남성들은 법률과 권리에 중점을 둔 정의윤리를 채택하는 경향이 강하고, 여성들은 상호 대인관계와 그 반응들에 중점을 둔 배려윤리를 채택하는 경향이 있다고 판단하였다.
