유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법을 읽기 준비도와 발생적 문해 관점을 포함하여 제시하시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 성숙주의 이론에서의 읽기 준비도 관점
2. 발생적 문해 관점
3. 행동주의 이론적 관점
4. 상호작용주의 이론적 관점
5. 사회적 상호작용주의 이론적 관점
6. 총체적 언어접근 관점
7. 균형적 일기 지도 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 성숙주의 이론에서의 읽기 준비도 관점
성숙주의자들의 가장 핵심적인 주장은 유아에게서 학습할 수 있는 준비가 성숙될 때까지 유아 교수는 연기되어야 한다는 것이다. 이 같은 인식은 우리 사회에서도 팽배되어 비교적 최근까지 우리 어머니들은 자녀들이 학교에 들어갈 때까지 읽기를 가르쳐서는 안 된다고 생각하여 왔으며 유치원 교사들 역시 읽기를 바로 가르칠 것이 아니라 읽기에 필요한 인지적, 사회적, 신체적 준비를 시키는 일이 더 옳은 일이라고 믿어 왔다. 그러므로 유아들은 색칠을 하고 종이를 자르고 모양을 그리고, 그림을 맞추어 봄으로써 언어 학습을 위한 준비만을 해야 했다. 이들에게 수를 헤아리고, 낱자의 이름을 가르치는 것은 허용되었지만, 낱자들을 조합해서 단어를 만드는 일만은 금지되어 왔다. 또 이야기 듣기는 허용되었지만, 이야기 읽기는 금지되어 왔다. 암기에 의한 읽기는 더욱 금지되었다. 읽지 지도는 유아가 학교 교수 상황에서 지시를 잘 들을 수 읽고 따를 수 있고 학습할 수 있을 정도의 성숙한 면을 보일 때에야 비로소 시작될 수 있다는 것이다. 성숙주의자들이 말하는 읽기 학습의 최
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7. 균형적 일기 지도 관점
균형적 읽기 지도법이란 간단하게 정의하면 발음 중심 지도법과 총체적 언어 접근법을 혼합한 언어교육 방법이다. 주로 초기 읽기 지도의 방법에 관한 문제이다. 최근 언어 교육 연구자들이나 교육자들은 아동이 글을 읽고 글의 내용을 이해하기 위해서는 먼저 글자를 해독할 줄 알아야 하고, 글자를 해독하기 위해서는 반드시 음운인식이 가능해야 한다고 주장하였다. 균형적 읽기 지도의 이론적 기저는 문화적, 언어 심리학적 배경을 가지고 있다. 다시 말하면 좋은 교수법이란 아동의 배경, 흥미, 강점, 필요들을 매우 사려 깊게 고찰하여 잘 계획된 지도를 할 때 가능하다. 시대에 따라 발음 중심 지도법이 지배적일 때에는 모든 유아에게 다 발음 중심 지도법을 적용하고, 총체적 언어 접근법이 지배적일 때에는 또 모든 유아에게 다 총체적 언어 접근법을 적용할 것이 아니라, 유아 개인의
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
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