분야
hwp1. 비도구 사용 체계
2. 도구 사용 체계
1) 도구사용 체계 분류
2) 도구 사용 체계 근 방식의 유형
Ⅱ. AAC(보완대체의사소통)의 필요성
Ⅲ. AAC(보완대체의사소통)의 도입
1. 비공식적 의사소통 지도를 필요로 하는 자폐아동
2. 공식적인 AAC 체계의 도입이 필요한 자폐아동
Ⅳ. AAC(보완대체의사소통)의 현주소
1. 사회 통합에 미치는 영향
2. 정책 결정자들이 바라보는 AAC
3. 취업 문제
4. AAC와 경제/시장 원리
5. AAC 및 장애인들에 대한 일반인들의 인식
Ⅴ. AAC(보완대체의사소통)의 활용 사례
1. 사례 A : 2개의 버튼으로 된 음성출력기구를 사용하는 정우(만 7세)
2. 사례 B : 그림카드와 수화 표현을 사용하는 태우(만 12세)
3. 사례 C : 학교 단위의 기관 내 상징체계의 활성화
Ⅵ. AAC(보완대체의사소통)의 전망
1. AAC의 정상화
2. AAC의 새로운 사용법 및 사용자
3. 인지능력 및 의사소통에 관한 일반적인 이해도에 대한 AAC의 기여
4. 질적 및 양적 접근 방식
5. AAC의 문화적 측면
6. AAC 사용자, 권익 옹호 및 자기 권리 옹호
Ⅶ. AAC(보완대체의사소통) 관련 제언
참고문헌
AAC 체계의 유형은 비도구 사용(unaided) 체계와 도구사용(aided) 체계로 나뉜다. 각 범주에 속하는 유형들을 살펴보면 다음과 같다.
1. 비도구 사용 체계
비도구 사용체계는 제스처나 수화와 같이 신체 외 장비를 요하지 않는 것이다. 제스처는 신체의 한 부분이나 여러 부분들을 이용해서 특별한 상황에서 구체적인 내용을 전달하는데 사용되며, 장애의 유무에 관계없이 말을 보충하기 위해 사용된다. 제스처의 장점은 훈련 없이도 듣는 사람들이 그 의미를 대개는 추측할 수 있으므로 의사 표현을 이해시킬 수 있고 운동 기능 요구량이 적고 명료도가 비교적 높다는 것이다. 반면에 제스처로 표현할 수 있는 어휘의 수가 제한되어 있고, 수화의 경우 요구되는 상징과 규칙성을 익힐 수 있는 인지 능력과 손의 미세한 운동 능력이 요구되어 메시지를 전달하는데 한계가 있는 단점이 있다는 것이다(Lewis, 1993). 수화로 대표되는 기호 언어(sign language)는 다양한 문법적의미론적 규칙들이 순서와 형태를 정하고 추상적인 상징을 산출해 내는 언어이다. 기호 언어는 어떠한 생각의 표현도 가능할 만큼, 어휘에 제한 없이 의사소통을 할 수 있다는 장점이 있는 반면에 동일한 상징과 규칙을 익힌 사람들만이 이들과 의사소통을 할 수 있고, 보다 미세한 운동 근육 통제가 필요하므로 손과 손가락을 자율적으로 조정하는 데 어려움을 갖는 경우 사용자가 산출할 수 있는 기호의 수와 명료도가 제한되어 성공적인 의사소통을 할 수 없다는 단점을 지닌다고 하였다.
박은혜·김옥경 - 행동연쇄 방해전략이 비구어 자폐 청소년의 보완·대체의 의사소통(AAC)체계 사용 기술에 미치는 효과, 정서·행동장애연구, 2003
이정은 - 중도 정신지체·정서장애 학생의 보완·대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication:AAC) 적용
정지홍 - 지체장애인용 컴퓨터 보완·대체의사소통 사용자 인터페이스에 관한 연구, 서울 : 파라다이스 복지재단, 1994
정환희 - 사진교환 의사소통 체계 (PECS)를 이용한 중재가 자폐 아동의 의사소통 기능에 미치는 영향, 대구대학교 특수교육대학원, 2003
하가영- 기능적 읽기 활동을 통한 AAC 훈련이 비구어 뇌성마비 아동의 의사소통 능력에 미치는 습득 및 일반화 효과, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 미간행, 2000
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