![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-1](/thumb/47/46485-0001.gif)
![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-2](/thumb/47/46485-0002.gif)
![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-3](/thumb/47/46485-0003.gif)
![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-4](/thumb/47/46485-0004.gif)
![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-5](/thumb/47/46485-0005.gif)
![[교육사상가] 몬테소리의 유아교육 원리-6](/thumb/47/46485-0006.gif)
분야
hwp몬테소리의 유아교육 원리
몬테소리의 교육방법
몬테소리 유아교육사상의 현대적 의의
결론
몬테소리는 프뢰벨 이후에 제 2의 위대한 유아교육의 개척자로서 유아발달의 근본적인 관념은 유아를 둘러싸고 있는 환경의 힘이 크다는 것을 강조하였다. 그러나 그것은 어디까지나 외적인 요소에 불과한 것일 뿐 발전의 원천은 유아 자신의 내부에 있음을 시사하였다.
몬테소리 교육은 직관주의 교육철학, 즉 경험중심의 교육방법으로 일방적인 주입식 교육이 아니라 유아의 발달을 돕는 환경을 준비하고 그 환경을 통하여 유아스스로 성장할 수 있도록 교사는 유아와 환경을 연결시켜주는 간접교육을 주장하는 내용으로 일관하였다. 20세기의 유아교육에서 몬테소리의 교육방법이 차지하는 비중은 매우 크다고 말할 수 있으며 몬테소리 유아교육사상의 핵심은 유아들이 내부로부터 우러나오는 성장을 지향하는 힘에 대한 확신이고 유아들의 정신 속에는 그 시기에 필요한 자기를 키워가는 움직임이 존재한다고 하였다.
궁극적으로 어린이들은 성장을 향하여 적극적 생명을 가지고 그 생명력에 의하여 자기 발전을 해나가는 것이기 때문에 교육을 통하여 자기 발전의 힘을 충분히 발휘하도록 도와주어야 한다는 것이 그녀의 주된 교육사상이라고 할 수 있겠다.
몬테소리는 유아들에 대한 관찰을 통해서 어린이들의 마음속에는 놀랄만한 집중력, 반복작업의 성취감, 질서의 안전감, 자유스런 선택활동에 의한 활동욕구, 놀기보다는 작업을 사랑하는 마음, 상벌의 불필요성, 조용함의 애호심, 개인존중의 자각, 쓰는 일에 대한 폭발적 흥미, 읽는일에 대한 흥미, 자발적인 자기 훈련 그리고 우주의 법칙 등이 있음을 발견하였다.
그녀에 의하면 어린이는 자기 자신을 형성해야만 하고 이것은 모든 교육의 기본원칙이 되어야 하는데 그 이유는 어린이가 자기 자신을 표현할 수 있는 기능을 가진 존재이기 때문이다. 따라서 유아교육은 어린이가 갖고 있는 인간으로서의 인격의 존엄성과 권리를 인정하고 개개 어린이의 자기 발전을 원조함으로써 어린이 속에 잠재되어 있는 자연과 초자연의 법칙에 맞게 실시되어야 한다는 것이다. 또한 어린이의 실수를 알게끔 해주고 실수를 옳게 교정하는 법을 어린이에게 보여주는 사람은 교사가 아니고 어린이 자신이 스스로 그러한 결과를 이끌어낼 수 있게 해야 한다는 것이다.
몬테소리 교육법(교문사) 마리 몬테소리 지음 이상금 옮김
몬테소리, 그 교육의 모든 것(창지사) 이경숙 지음
아이의 발견(국민 출판사) 몬테소리 지음 이정순 옮김
