사회재건주의자의 눈길로 본 사회중심교육과정
분야
hwp1. 선정한 이미지 : 케테 콜비츠 ‘씨앗들이 짓이겨져서는 안 된다’
2. 이미지 속의 교육과정학적 특징 :
3. 교육과정과 개념 사이의 정당화 과정 :
사회중심 교육과정의 기본 관점은 크게 사회 적응적 입장과 사회 변화와 개혁을 위한 교육과정으로 나뉜다. 먼저 사회 적응적 입장에서의 사회중심 교육과정은 학교에서 학생들에게 사회적으로 유용한 지식과 기능을 가르쳐 사회에 마찰 없이 적응하도록 돕는 것을 강조하는 입장이라고 볼 수 있을 것이다. 그러나 사회 변화와 개혁을 위한 교육과정, 즉 사회 개혁적 입장에서의 사회 중심 교육과정은 학생들이 사회에 무조건적으로 순응하며 훌륭한 기능인 지식인이 되는 것을 목표로 삼지 않는다. 오히려 사회 중심 교육과정에서는 학교 교육을 통해 학생들로 하여금 사회가 지닌 문제와 모순을 깨닫고 이를 극복할 대안들을 모색할 수 있도록 유도한다는 것이 특징이다.
이러한 사회중심교육과정의 특징 중에서 나는 특히 사회 개혁적 입장의 교육과정에 주목하게 되었다. 사실 그 동안의 교육은 교과중심교육과정 ․ 학문중심교육과정 ․ 나선형 교육과정 과 같이 ‘아동의 성공적인 성인사회 편입을 위한 준비과정’ 이라고 생각되거나, 또는 인간중심 교육과정 ․ 경험중심교육과정처럼 자유주의 사상을 가진 어른들이 생각하는 ‘행복하고 자유로운 아동’ 의 이상향을 교육을 통해 이루어내고자 하는데 목적이 있었다고 본다. 하지만 사회중심 교육과정에서의 사회재건주의자들은 교육의 수혜자인 아동에게 미시적으로는 교실의 사회적 상호작용과, 교과서 내용이 담고 있는 사회적 의미 분석, 그리고 정치, 경제, 문화 등 거시적 사회구조의 일부로서 학교교육의 기능을 비판적으로 조명하는 연구를 장려하
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