![[교육행정] 제 5장 조직론-1](/thumb/169/168966-0001.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-2](/thumb/169/168966-0002.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-3](/thumb/169/168966-0003.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-4](/thumb/169/168966-0004.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-5](/thumb/169/168966-0005.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-6](/thumb/169/168966-0006.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-7](/thumb/169/168966-0007.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-8](/thumb/169/168966-0008.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-9](/thumb/169/168966-0009.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-10](/thumb/169/168966-0010.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-11](/thumb/169/168966-0011.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-12](/thumb/169/168966-0012.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-13](/thumb/169/168966-0013.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-14](/thumb/169/168966-0014.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-15](/thumb/169/168966-0015.gif)
![[교육행정] 제 5장 조직론-16](/thumb/169/168966-0016.gif)
분야
hwp제 2 절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제 4절 조직 문화론
제 5 절 조직성장, 발전론
제 6절 학교조직의 특성
가. 계층의 원리(principle of hierarchy)
⇒ 조직구조의 상하관계와 형태를 조직하는데 요구되는 원리. ex)군대조직
⇒ Mooney는 계층제가 ① 지도력 또는 통솔력, ② 권한과 책임의 위임, ③ 기능과 직무의 규정의 세가지 요소로 구성
나. 기능적 분업의 원리(principle of division of work)
⇒ 조직의 업무를 직능 또는 성질별로 구분하여 한 사람에게 동일한 업무를 분담시키는 것
⇒ 전문화 또는 분업화의 원리 : 표준화(standardization), 단순화(simplification)
전문화(specialization) = 3S
⇒ 분업화의 장 ․ 단점
-장점: ① 작업능률의 향상
② 도구 및 기계의 발달 촉진
③ 신속한 업무처리
-단점: ① 일에 대한 흥미와 창의성의 상실
② 시야의 협소화
③ 업무의 중복, 낭비 및 책임 회피
④ 조정의 곤란
다. 조정의 원리(principle of coordination)
⇒ 조직 내에서 업무의 수행을 조절하고 조화로운 인간관계를 유지함으로써 협동의 효과를 최대한 거두려는 것.
조성일&안세근 공저(2005). 교육행정과 교육경영. 재동문화사
김종길&이종재(2001). 교육행정의 이론과 실제. 과학교육사
신중식&강영삼(2001). 교육행정&경영론. 교육출판사
