![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-1](/thumb/144/143450-0001.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-2](/thumb/144/143450-0002.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-3](/thumb/144/143450-0003.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-4](/thumb/144/143450-0004.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-5](/thumb/144/143450-0005.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-6](/thumb/144/143450-0006.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-7](/thumb/144/143450-0007.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-8](/thumb/144/143450-0008.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-9](/thumb/144/143450-0009.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-10](/thumb/144/143450-0010.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-11](/thumb/144/143450-0011.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-12](/thumb/144/143450-0012.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-13](/thumb/144/143450-0013.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-14](/thumb/144/143450-0014.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-15](/thumb/144/143450-0015.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-16](/thumb/144/143450-0016.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-17](/thumb/144/143450-0017.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-18](/thumb/144/143450-0018.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-19](/thumb/144/143450-0019.gif)
![[교육과정] 타일러의 교육과정 이론-20](/thumb/144/143450-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. Tyler 이론의 배경
1) 진보주의 교육철학
2) 경험중심 교육과정
2. Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
1) 이론 소개
2) 교육과정모형의 장점과 비판점
3) Tyler 이론의 수업 적용 사례
Ⅲ. 결론
교육과정이란 일반적인 의미로 ‘교육의 내용’이며, 교육 목적을 달성하기 위한 내용의 선정, 조직, 교수방법을 포괄하는 전체적인 계획을 말한다. 이는 교육을 보는 관점에 따라 다양한 방식으로 설명될 수 있는데 가장 전통적인 방식은 F.Bobbit, R.W Tyler, H.Taba, B.S.bloom으로 이어지는 이론이다.
이 중 Tyler는 교육과정의 조직 방법과 이를 교육 현장에서 실제로 전개하기 위한 종합적인 이론 모형을 최초로 제시한 학자이다. 그는 1949년 자신의 견해를 담은《교육과정과 수업의 기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)》라는 책을 출판해 교육과정 개발이론의 논의를 진전시키는 데 크게 기여하였다. 현재까지도 교육과정을 연구하는 학자들 및 일선 학교의 교사들에게 많은 영향을 미치고 있는 Tyler의 이론은 교육과정을 이해하는 데 있어서 기본이 된다고 할 수 있다.
Tyler의 이론에 대해서 이야기하기 위해서는 교육사적인 맥락과 철학적 바탕을 배제할 수 없으므로 먼저 그의 이론의 배경이 되는 진보주의 교육철학에 대해 알아볼 필요가 있다. 사회적 효율성을 추구하기 위해 교육과정을 과학적 방식으로 연구하려고 했던 학자들은 1930년대 진보주의 교육을 주도한 듀이의 이론을 ‘과학적 연구’의 필요로 해석하였다. 이에 따라 미국에서는 생활적응 교육이 유행하는 한편 Tyler가 참가한 ‘8년 연구’ 또한 이루어지고 있었던 것이다.
또한 진보주의 교육은 교육을 경험의 재구성 과정으로 보고 경험이 곧 학습으로 이어진다고 보는 입장을 취하고 있으며 이는 경험중심 교육과정과 연결된다. Tyler 역시 그의 교육과정모형에서 학습 경험의 선정과 조직의 단계를 제시하는 등 학습자의 경험을 중시하고 있다. 본고에서는 이에 대한 이해의 폭을 넓히기 위해 경험중심 교육과정에 대해서도 따로 살펴보았다.
본격적인 이론 소개로 들어가면 Tyler가 참여했던 교육과정 실험연구인 ‘8년 연구’를 살펴보게 되고, 이는 Tyler의 ‘논리(rationale)’로 발전하게 된다. 그는 교육과정 개발을 위해서는 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 조직, 평가가 필수적인 요소이며 이에 대한 해결방안을 찾아내야 한다고 생각했다. 이 네 가지 요소는 각자의 목적에 맞게 지향하는 바가 있으며, 종합적으로 이 모형이 갖는 유용성과 장점도 많지만 비판이 제기된 면도 상당수 있다.
