학교폭력의 원인을 청소년 발달이론을 근거로 설명하고, 일반체계이론, 인지행동이론, 해결중심이론 중 하나를 선정하여 학교폭력의 예방적 대안을 제시하시오 서론
분야
docx우리나라의 학교폭력은 아주 오래된 역사를 지닌다. 다양한 요인들을 지적할 수 있을 것이나, 청소년기는 친구들 관계에서 인정을 받고자 하는 욕구가 강해지며, 다른 친구들보다 우월감을 드러내 이성에게 관심을 끌고자 하는 행위의 빈도가 늘어간다. 이는 인간 뿐만 아니라 동물적인 본능으로 매우 당연한 결과이다. 인간 역시 동물적 존재로 태어나 자신의 유전을 다음 세대로 넘기고, 자신의 존재를 이어가는 것을 생물학적 목적으로 한다. 때문에 이성에게 우월성을 보일 방법 중 하나로, 남성의 상징인 힘을 드러내기 위해 타인을 공격하는 행위 혹 지배력을 보이고 싶어 한다.
하지만 이것만으로 학교폭력 자체의 당위성을 얻기 어렵다. 유아 시절에는 자기중심적인 사고가 강해, 타인에게 위협이나 폭력을 가하는 행위는 나쁜 것이라는 훈육과 교육을 통해 초자아를 형성한다. 이 시기에 형성된 도덕률은 아동기에 더욱 굳건해지며, 친구들과 놀이 활동을 즐기는 과정 속에서 규범과 규칙, 배려를 해야 할 이유들을 충분히 숙지한 연령이 청소년기이다. 논리적인 사고와 인과 간의 관계를 추론할 수 있는 연령에서 저지른 학교폭력은 그것이 초래할 결과들을 알면서도 수행한 고의적인 행위로 이해하는 것이 바람직하다. 본론에서는 학교폭력의 발생 원인을 우리가 학습한 심리성적 발달단계 이론을 배경으로, 서론의 내용을 보충하여 살펴본 이후, 인지행동이론을 활용한 예방안을 모색한다.
정여주 외 6명(2018). 학교폭력 예방 및 학생의 이해. 서울: 학지사.
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