집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논하시오 서론
분야
docx집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논하시오.
서론
개인적인 견해이지만, 집단따돌림은 단순히 가해자만의 잘못이 아니라고 생각한다. 피해자 역시 어느 정도 책임이 있다고 생각한다. 자신이 따돌림의 대상이 되었다고 생각한다면, 그에 따르는 대응책을 적극적으로 알아보아야 한다. 이에 대해서 학교 차원에서, 교사 차원에서, 학교사회복지 차원에서 접근해야 하는 것이 옳은 일이지만, 사실 많은 교사들은 따돌림 당하는 아이들에 대해서 별다른 관심을 기울이지 않는 것이 현실이다. 실제 사회복지실천 사례집을 살펴보면, 학교 선생에게 도움을 요청하였다가 “그건 네 일인데 왜 자꾸 나를 귀찮게 해?” 라는 피드백을 듣기도 한다. 자연스럽게 학생은 자신의 처지를 들어줄 수 있는 사람, 도움을 줄 수 있는 사람들을 찾지 못하고, 종종 뉴스를 통해 알려진 자살 사건과 같이 극단적인 결과를 낳기도 한다.
모든 청소년들은, 그리고 아동들은 자신의 행복권을 추구할 권리가 있다. 또한 가해자 역시 철없는 시절의 한때 방황으로 인하여, 혹은 자신의 우위를 자랑하기 위하여 학폭에 가담하거나 주도하여 범죄자가 되는 일은 장래를 망치는 지름길이기도 하다. 그러므로 가해자와 피해자를 발생시키지 않도록 미연에 방지하는 것, 그것이야 말로 학교사회복지 및 청소년복지의 가장 정답에 가까운 일이 아닌가 생각된다.
아래의 본론에서는 학교폭력의 발생 원인을 가해자, 피해자의 관점을 각각 정리하고, 이를 개입하기 위한 복지적 관점을 서술하도록 한다.
본론
학교폭력 및 집단따돌림의 발생 원인
가해자의 원인
물론 폭력적인 성향을 지니고 있으며, 청소년문화의 특성상 누군가를 지배하고, 군림하고 위에 서고 싶다는 경쟁우위적인 욕심이 앞서 만만해 보이는 아이들을 괴롭히는 케이스가 가해자가 될 수도 있는 일이다.
그런데 왜 나보다 약한 아이를 괴롭히고 싶어하는 심리가 있는 것일까? 이는 잠재되어 있는 보복성이라고 생각해볼 수 있는 일이다. 자신 역시 어디에선가 학대를 받고, 괴롭힘을 당하는 기억이 있어 이를 내부에서 해소하지 못하고 다른 외부에서 해소를 할 만한 구석을 찾다 보니, 그 장소가 학교가 되는 것이고, 자연스럽게 자신보다 약하다고 생각되는 또래 아이에게 이를 투사하는 것이다.
이러한 잠재 되어 있는 보복성은 가정에서부터 시작된다. 한 연구에 의하자면 학교폭력의 가해를 저지르는 가해자 대부분은 가정의 상태가 고르지 못하다. 이혼 가정이거나 재혼 가정, 혹은 가정폭력이나 아동학대를 당한 적이 있어 그 심리적인 내부에는 큰 응어리와 사회에 대한 보복, 복수심으로 가득 차 있는 경우들이 적지 않다.
다른 한편으로는 피해자의 요인에 의해, 자신이 피해를 입었다고 생각해서 가해자로 돌변하는 케이스들도 있을 것이라 생각한다. 피해자가 자신의 약점을 가지고 놀리거나 먼저 괴롭힘을 가했을 수도 있으며, 불청결의 원인으로 불쾌감을 유발하다가 다른 아이들에게 따돌림 및 놀림을 당하니 만만하게 보여 다른 아이들과 함께 가담해 혐오를 드러내다가 학교폭력 가해자로 지목될 수 있는 것이라 본다.
피해자의 원인
집단따돌림은 보통 가해자를 중심으로 논의가 되지만, 피해자에게도 반드시 원인이 있다. 세상에 원인 없는 결과는 없는 일이다.
보통 학교폭력 피해자는 다른 아이들보다 발달이 늦거나, 몸이 매우 허약하거나, 청결 상태가 고르지 못하거나, 대인관계 능력이 매우 떨어지는 경우들이 흔하게 나타나는 증상이다. 이에 대해서는 개인적인 요소이긴 하지만, 가해자와 마찬가지로 가족력에서 이의 문제 원인을 발견할 수 있는 일이다.
(재) 청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소 저, 학교폭력예방의 이론과 실제, 학지사 출판사, 2014.03.20.
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