전문 사회복지사가 되기 위해서는 기본적으로 사회복지실천현장에 대한 이해와 클라이언트의 문제에 대한 관심이 필요합니다 내가 관심 있는 사회복지실천 대상과 문제점 및 사회복지사의 역할에 대해서 (1)
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docx전문 사회복지사가 되기 위해서는 기본적으로 사회복지실천현장에 대한 이해와 클라이언트의 문제에 대한 관심이 필요합니다. 내가 관심 있는 사회복지실천 대상과 문제점 및 사회복지사의 역할에 대해서 기술하시오.
서론
모든 아동들에게는 평등한 교육을 받을 수 있는 환경이 제공되어야 한다고 생각한다. 기능주의 관점이라고 비난할 수도 있지만, 우리나라는 물론 세계적으로 많이 배우고, 열심히 공부를 한 이들이 받는 보상은 전문가의 영역에 오를 수 있는 기회가 주어진다는 것이다. 비전문가의 삶을 살아가게 되는 것은 자의적인 선택이기보다는 환경에 의한 부정적인 결과라고 생각한다. 공부를 할 수 있을 만한 환경이 없고, 그것을 왜 해야 하는지 동기를 느끼지 못하는 까닭이다. 하지만 부모의 사회경제적인 지위가 높은 아이들일수록 부모를 롤모델 삼아 공부하고, 부모의 재정적인 지원 아래 안정적으로 공부할 수 있는 환경을 경험하곤 한다.
이 문제를 개선하기 위하여 기업의 사회적 책임 차원에서 실시한 ‘삼성그룹 희망공부방’은 현대에 이르러 ‘지역아동센터’로 발전해왔다. 이 환경에서 공부를 하는 아이들은 대체로 저소득층 및 기초생활수급대상의 자녀들로, 공부 습관 및 숙제 습관이 덜 잡혀 있고, 문화생활 등을 즐기는데 있어서 부모의 여력이 없어 상대적으로 기회가 부족한 아이들이 많다.
나 역시 풍족하게 살아온 것은 아니었지만, 그래도 부모님께서는 최대한 내가 공부를 열심히 할 수 있는 환경을 조성해주시곤 하셨는데, 그 덕분에 고등학교를 졸업하자마자 메이저급 공기업으로 취업을 할 수 있었던 게 아닐까 생각한다. 이곳에서도 지속적인 자기계발 및 사회적 책임 연구자로서 성장하기 위하여 사회복지사 공부를 하면서, 지역아동센터와 관련한 역사를 알게 되니, 그곳에서 꿈을 키우는 아이들이 더욱 건강한 환경을 경험할 수 있었으면 좋겠다 싶어 이 실천현장을 선택하게 되었다.
다음의 본론에서는 지역아동센터를 중심으로 클라이언트의 욕구를 분석하며, 사회복지사로서 생활지도사 및 행정 전문가의 역할을 분석해본다.
본론
1. 사회복지실천현장이란?
사회복지실천현장이란, 미시적인 사회복지실천이 이뤄지는 직접 전달체계를 의미한다. 법제, 정책, 행정으로 구성되어 있는 넓은 의미의 사회복지실천의 구성 요인을 실현하는 것을 목적으로 한다.
이러한 사회복지실천현장은 사회복지사업법에 의거하여 운영된다. 노인복지법, 아동복지법, 여성복지법, 장애인복지법 등등 세부적으로 분류되어 있는 실천 현장에 대한 법제적인 정의 아래, 사회적인 어려움을 겪고 있는 이들을 위한 시설 설립의 당위성을 인정 받고 설립된 시설들은 클라이언트들을 발굴하고, 실천 서비스를 제공한다.
2. 실천현장으로서 지역아동센터 분석
1) 지역아동센터란?
지역아동센터는 1960년대 이후 산업화와 도시화의 과정 속에서 빈곤아동에 대한 보호와 교육의 필요성에 대한 요구로 지역아동센터의 모태인 공부방에서 시작되었다. 공부방은 빈민운동가들이 중심이 되어 지역 아동들의 보호와 교육을 위해 자생적으로 생겨난 사회봉사적 성격을 가지고 있었다. 최초의 공부방 은 1980년대 하월곡동 산돌공부방에서 시작되었으며, 초기의 공부방은 학생들의 학습과 생활습관 지도 등이 중심이 되었다. 1998년 IMF(International Monetary Fund) 경제위기 이후 급증하는 결식아동 문제에 대한 사회적 관심이 대두되면서, 공부방이 전국적으로 급속하게 증가하였다. 대부분의 공부방은 2013년 12월 19일 개정된 ‘아동복지법’에 의해 법정시설이 되었고, 그 명칭이 지역아동센터로 변경되었다.
지역아동센터 법 개정에 대한 민간단체들의 참여는 1996년 11월 18일에 결성된 전국민간비영리공부방모임을 통해서 적극적으로 이루어지기 시작되었다. 이후 전국에 있는 공부방의 연합을 위한 한마당 행사를 개최(1997.2.1.)하고 결식아동들을 위한 평화의 거리행진을 개최(2000.1.18.)하므로 전국에 있는 공부 방들의 결속을 다지기 시작하였다. 2000년 1월 18일에는 배고픈 아동들을 위해 평화의 거리행진을 하였고, 김대중 대통령의 긴급지시로 학교급식법이 개정되었다. 2001년 11월 6일에는 아동복지법 개정을 위한 토론회와 이에 대한 논의를 공식화하였다. 이러한 노력은 2002년 5월 3일, 국회의원 25인에 의한 아 동복지법 개정 법률안 발의를 이끌어 내었으며, 법제화를 위한 전국 지역아동 센터(공부방)모임은 더 활발하게 진행되었다. 2013년 12월 19일, 아동복지법 재개정(아동복지법 제16조 제1항11호)에 의해서 공부방이 법제화되었고, ‘지역아동센터’라는 공식적인 명칭을 사용하기 시작하였다.
2) 지역아동센터의 클라이언트 욕구와 실천현장의 기능
지역아동센터 지원 사업안내에 의하면 지역아동센터의 역할은 방과후 돌봄이 필요한 지역사회에 있는 18세 미만 아동을 대상으로 아동의 보호, 교육적 기능, 문화서비스 제공, 정서지원, 지역사회연계 등을 제공하는 시설이다(보건복지부, 2019). 지역아동센터의 역할에 대한 다양한 연구자들의 의견들을 종합해 보면 다음과 같이 정리할 수 있다.
오수옥, 지역아동센터의 정규운영프로그램 운영실태 및 개선방안에 관한 연구 : 경기도 지역을 중심으로, 석사학위논문, 가톨릭대학교 대학원, 2011.
박수지, 지역아동센터 이용 아동의 우울 및 자아존중감이 학교적응에 미치는 영향 : 센터이용 만족도의 조절효과 중심으로, 석사학위논문, 전남대학교 대학원, 2019.
