분야
docx발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
서론
발도르프 프로그램 및 발도르프의 교육의 원리는 현장에서 활용되는 영유아 보육과정(표준보육과정) 및 누리 과정 속에 아주 깊게 녹아 있다고 생각한다. 미국의 수학교육 및 영재교육을 위해 고안된 방법이기는 하나, 인간이 발달하는 원리는 연속적이며, 각 연령마다 느끼는 욕구를 충족하며, 건강한 성장을 주도한 방법으로는 더 이상 수정을 할 필요가 없는 완성된 체계라고 생각한다.
이러한 발도르프 프로그램 및 교육 프로그램에 대해 이해한다는 것은 곧, 영유아들에게 제공되는 프로그램들에 대한 개괄적인 이해를 가지는 일이다. 원리를 이해함으로써 연간보육계획은 물론, 월간, 일일 보육계획을 구성할 수 있는 역량을 지니게 될 것이며, 일일 보육계획 내에서 아이들의 성장을 관찰하고, 그 욕구에 알맞은 보육 서비스를 제공할 수 있는 역량을 갖추게 될 것이다.
다음의 본론에서는 발도르프 프로그램에 대한 개괄적인 이해를 정리한 이후, 이것이 유아교육 현장에 적용되었다고 생각되는 프로그램 구성 및 일과구성에서 보이는 강점 및 약점에 대한 논의를 나누도록 한다. 여기에서 주요로 나눌 만한 사항이 있다면, 개인적 발달차 라고 생각하는데, 개인의 발달 수준을 고려하지 않았다는 점, 그리고 최근 발달장애 및 정서장애를 경험하는 아동들이 대거 등장하였다는 점에서 이들의 욕구를 수용할 수 있을 만한 방향이 무엇일지 고민하는 것을 주요 테마로 한다.
본론
발도르프 프로그램
개념
발도르프 교육 철학이 발생하기 시작한 시점은 세계 제1차 대전이 한참 오고 가던 경제적 혼돈의 시기이다. 당시 문제의 중심에 선 국가 중 하나인 독일의 교육사상가인 슈타이너는 1919년, 독일 남부의 ‘슈투트가르트’에서 발도르프 아스토리아 담배공장 노동자들의 자녀들을 위한 학교를 세웠다. 그곳에서 자신이 학습하고, 연구해온 인지학적 관점을 적용한 발도르프 교육철학을 중심으로 교육 사업을 시작하였다.
슈타이너의 인지학을 이해하기 위한 주요한 키워드는 영혼, 그리고 정신이다. 이러한 관점은 겉으로 보이는 외적인 발달들에 대해서만 이야기를 하던 근대적인 교육 방식과 많은 차이점을 보인다. 세계 제1차 대전 당시, 미국의 입장에서도 “당장 전쟁에 나갈 수 있는 사람”을 선별하기 위해, 혹 수많은 이민자들 중 국가에 이바지 할 수 있을 만한 사람들을 선별하기 위한 ‘집단 지능 검사’를 개발한 것과 마찬가지로, 면역학의 시기에는 사회에 이바지 할 수 있는 ‘위대한 1인 엘리트’를 양성하는 것에 혈안이 되어 있었던 것에서 기존의 교육철학 근본을 찾을 수 있을 것이다. 그러나 슈타이너가 제안하는 발도르프 교육철학은 특이하게도 ‘인간의 인식’의 영역은 겉으로 보이며, 성과를 경험할 수 있는 사회성 발달, 도덕성 발달, 인지 발달과는 다른 방법으로 발달한다고 보았다. 그 발달을 위해서는 인간의 내면에 잠들어 있는 추상성과 예술성을 영유아 시기부터 발달시킬 필요가 있다고 보았던 슈타이너는 인지학을 관점으로 “세상을 바라보는 다양한 관점”과 “건강한 발달”에 대한 새로운 패러다임을 제안한다.
서남숙 (2012). 발도르프유아교육기관에서 리듬생활을 통한 전이활동에 관한 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문
성용균 (2000). 발도르프 학교의 인간교육. 한국 교육학회. 교육학연구 38(1).
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