장애 영유아의 장애 유형 중 자폐범주성 장애에 대해 설명하고, 자폐범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술하시오
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hwp자폐성 장애는 초기 아동기부터 상호 교환적인 사회적 의사소통과 사회적 상호작용에 지속적인 손상을 보이면서, 행동 패턴, 관심사 및 활동의 범위가 한정되어 있고 반복적인 것이 특징인 신경발달 장애의 한 범주라고 한다. 따라서 이상 본론에서는 장애 영유아의 장애 유형 중 자폐범주성 장애에 대해 설명하고, 자폐범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술하여 본 과제를 완성해보겠다.
2.본론
1.자폐범주성 장애란?
자폐 범주성 장애는 타인과의 상호작용 능력을 저해하는 신경 발달장애로 칭하고 있다. 이는 18개월에서 36개월 사이의 아동에게서 처음 나타나는 장애이다. 그리고 이러한 자폐증의 원인을 알 수 없지만, 일부 전문가들은 이 질병을 유발하는 주요 요인으로는 유전자가 면역계 및 환경 문제를 지적하고 있다. 또한 오늘날 많은 아동이 전 세계적으로 자폐증 진단을 받고 있기 때문에 앞으로 자폐증 아동을 치료하고 올바르게 교육하기 위해선 특수한 접근법이 필요하다. 효과적인 전략을 어떻게 적용하느냐가 자폐증 아동 발달 수준을 결정한다. 그 전에 먼저 자폐증이 무엇인지 정확히 이해할 필요가 있다. 자폐 스펙트럼 장애는 복합적인 뇌의 발달 장애를 일컫는 일반적인 용어이다. 그리고 장애 특징은 사회적 상호 작용 및 의사소통의 어려움과 반복적인 행동을 포함하고 있고 이는 개인에 따라서 정도에 차이가 있다. 특히, 미국 어린이 59명 중 1명의 어린이가 자폐 스펙트럼 장애를 지니고 있는 것으로 보고 되었다. 또한, 남자아이들은 여자아이들보다 4~5배가량 더 높은 발생률을 보인다.
2.자폐범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술하시오.
정상적인 유아들은 영아기부터 주변 사람과 의사소통하는 것이 가능하다. 유아가 무엇인가 행동을 하게 되면 함께 있는 주변 사람은 즉각 반응한다. 이때 주변 사람은 유아에게 대화 순서를 알려주며 동시에 유아가 경험했을 것으로 추측되는 언어적 표현을 제공한다고 한다. 그리고 의미 전달을 위해 말을 하기 시작하는 단계에 도달하게 되면 간단한 대화를 나누기 시작한다. 그러면 아동이 먼저 말을 시작하여 주위 사람의 반응을 끌어내거나, 주위 사람이 먼저 시작하는 말에 아동이 반응하게 된다면서 이는 바로 상호작용으로 이루어지게 되는 것이다.
하지만, 자폐성 장애아동들 같은 경우는 주위 사람과의 상호작용에 관심을 보이지 않고, 사회적 상호작용에서 대화가 거의 불가능하다고 한다. 더불어 주위 사람들과 상호 작용하려는 의도가 매우 적고, 상호작용의 기술도 부족하다. 또한, 자신의 의사소통 의도를 표현하는 방법과 비언어적인 단서들을 통해 파악되는 상대방의 감정 상태를 읽는 능력이 매우 미숙하기 때문에 비슷한 수준의 언어표현을 하는 정상 발달 아동들보다 대화 능력이 현저히 뒤떨어지는 것으로 볼 수 있다.
자폐증상 요약,
타인과의 관계 형성을 못한다.
언어습득의 지연을 보인다.
언어발달이 되었더라도 언어가 의사소통에 쓰이지 않는 경우가 많다고 한다.
언어 중에 반향 즉 남이 이야기 하는 것을 그대로 앵무새처럼 되풀이 하는 경향이 있다.
대명사가 혼동이 된다.
이용승(2000). 자폐증. 학지사.
윤현숙(2001). 자폐스펙트럼장애의 조기발견을 위한 부모용 행동지표개발. 연세대학교 대학원 박사학위논문
김은경(2002). 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰. 『한국유아특수교육학회』.
