자원봉사활동과 학습성에 관하여 간략히 정리한 후 학습성에 근거하여 자원봉사의 효과를 증진하는 방안에 관한 학습자의 견해를 서술하시오
분야
hwpⅡ. 본론
1. 자원봉사활동과 학습성에 관하여
1) 자원봉사활동
2) 학습성
2. 학습성에 근거하여 자원봉사의 효과를 증진하는 방안
1) 학교차원의 실천적 함의
2) 봉사활동현장(기관) 차원의 실천적 함의
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
봉사학습(Service-Learning)은 봉사를 지역사회에 연결시키는 적극적인 학습의 한 형태이다. 미국에서는 1일 봉사 프로그램에서부터 지역사회 프로젝트와 연관된 일련의 학습과정에 여러 학기동안 참여해야 하는 체계화된 프로그램에 이르기까지 다양한 프로그램들이 봉사학습 으로 일컬어지고 있는데 우리나라에서는 아직 봉사학습 이라는 용어가 잘 쓰이지 않고 있다. 우리나라의 경우에도 봉사학습으로 칭할 수 있는 교과과정들이 여러 형태로이루어지고 있어서 봉사활동만으로 이루어진 것에서부터 이론교육과 봉사활동이 병행되는 경우, 그리고 이론교육 중심으로 진행되는 것에 이르기까지 다양하다. 이렇게 봉사학습의 유형이 다양하게 이루어지는 것은 봉사(Service)와 학습(Learning)의 두 개념이 공생관계로 합쳐져 있기 때문이라고 할 수 있다. 즉, 봉사에 강조를 두느냐 학습에 강조를 두느냐에 따라 다양한 견해들이 생겨나게 된 것이다. 따라서 본론에서는 자원봉사활동과 학습성에 관하여 간략히 정리한 후 학습성에 근거하여 자원봉사의 효과를 증진하는 방안에 관한 학습자의 견해를 서술해 보겠다.
서울특별시사회복지협의회(2020). 포스트 코로나 서울시 자원봉사 및 시민활동 발전방안 연구.
김영희 (2006). “자원봉사활동의 활성화를 위한 인정 및 보상에 관한 연구, ”경희대학교 석사학위논문.
이성록 (2001). 자원봉사 행동에 대한 다차원적 동인의 영향력. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.
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