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소개글

[언어지도] 상호작용주의 언어발달이론 중, 피아제의 인지우선론과 비고츠키의 언어우선론의 특징을 각각 제시하고, 각 장단점을 비교하시오에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지우선론과 비고츠키의 언어우선론의 특징

2. 피아제의 인지우선론과 비고츠키의 언어우선론의 장단점
1) 피아제의 인지우선론의 장단점
2) 비고츠키의 언어우선론의 장단점

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

피아제에 의하면, 언어는 유아의 사고를 형성하는 데에 그 나름대로의 역할을 하지만, 유아의 모든 정신적 활동을 형성하는 것은 아니다. 유아는 사물의 이름이 아니라 모방을 기초로 하여 정신적 활동을 형성한다. 다시 말하여 유아의 사고방식은 언어에 의해 형성되는 것이 아니라, 오히려 자신의 정신구조에 맞추어 언어를 왜곡한다. 언어는 단지 사고가 성숙해지는 데 기여하는 요인들 중 하나일 뿐이다. 바로 이 이유에서 피아제의 언어발달은 개념획득을 전제로 한다고 말할 수 있다. 비고츠키는 언어가 개념을 획득하는 수단이라고 보았다. 비고츠키에 의하면 개념획득은 언어발달에 수반된다. 그는 아동의 최초의 언어는 본질적으로 사회적인 것이라고 보았다. 유아의 옹알이, 울음, 초기단어들은 개념 획득과는 아무런 관련이 없는 말하기 단계에서 발생하지만, 생후 1개월부터 웃음, 발음이 분명하지 않은 소리, 동작 등이 사회적 접촉의 수단으로 사용된다는 것을 보여준 샬로테 뷜러(Charlotte B?hler) 등의 연구들을 들어 이를 확신하였다. 이후 약2세를 전후한 특정 시점에서, 그때까지 분리되어 있던 사고와 언어의 발달곡선이 만나 새로운 형태의 행동을 시작하기 위해 합류한다. 이결정적인 순간에, 언어가 사고에 기여하고 사고가 언어

참고문헌

강인애, 「우리시대의 구성주의」, 서울: 문음사, 2006.
곽영순 (2001). 구성주의 인식론의 이론적 배경. 한국지구과학회.
이해경, 권오영, 이양(2002), ‘인지발달에 대한 피아제 이론과 비고츠키이론의 비교’, 「사회과학연구」.
김지현 (1998). 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석. 교육원리연구.

하고 싶은 말

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