분야
pptx교육현실과 교육학의 과제
목차
1 - 성찰과 반성
① 식민지교육의 잔재
② 발전교육론
③ 분단의 교육현실
2 - 교육의 새로운 현실
① 교육의 본질
② 교육권
③ 학습권
④ 교육민주화 : 민주화의 완성
3 - 새로운 교육패러다임 모색
① 교육학의 성격
② 교육학의 새 패러다임
4 - 결론
교육의 도구화
인간의 도구화
1 - 성찰과 반성
※지난 20세기 한국교육의 한가지 특징 : 도구 주의
- 교육을 권력의 도구로 각 부문의 목적을 위한 도구로 활용.
일본 제국주의가 남긴 식민지 교육의 독소를 철저히 비판극복
하지 못한 결과.
∴ 교육의 대상이 인간이기 때문에 교육을 경제 또는 정치의 수단으로 활용하는 것은 교육의 대상인 인간을 수단으로 사용하는 것.
※ 우리나라는 해방을 맞이하자 우선 일제 식민지 교육의 잔재를 청소하는 일에 서두름.
① 교수용어를 우리말로 바꾸기.
② 한글 교과서 발행.
일제가 이 땅에 심어놓은 독소를 깨끗이 청
소 하기는 커녕 오히려 그것에 연연하는 풍
조마저 있었다.
∴현재 - 그것이 식민지 교육의 잔재라는 사실조차 모르는 지경에 이
르렀다. 마치 우리말에 스며들어 있는 일본어를 일본어인줄
모르고 사용하는 사람들이 많은 것과 같다.
★ 아직도 우리 교육에 남아 해독을 끼치고 있는 요소들
① 학력주의 ② 국가주의 ③ 도구주의
① 식민지 교육의 잔재
그러나
『학력주의』
일제는 조선민족 교육세력을 말살하고 자신들의 손아귀에 있는 학교제도를 사회적 지위획득의 통로로 만듦.
- 한국인이 식민지 학교에 다니지 않을 수 없도록 함.
제도 밖 즉, 학교 외 교육을 강력히 제안하는 한편 야학이나 서당에서 받은 교육은 학력으로 인정하지 않음.
식민통치자들은 식민지의 교육을 통제가 용이한 학교제도로 단순화해 놓고, 모든 사회활동에서 졸업증명소지자를 우대하는 정책을 씀.
- 식민지 주민들을 조종.
① 식민지 교육의 잔재
『학력주의』
학교교육기회를 개방하지 않고 제안해 놓음
- 졸업장의 가치를 유지.
- 제한된 양의 교육기회를 식민통치에 동조하는 사람들
에게 선별적으로 분배하는 방식을 통해 충성심 보장.
학교교육이 마치 개인의 지적 능력만을 선발기준으로 삼고 있는 것처럼 과장함.
- 식민지 교육제도를 정당화함.
한국의 취학률은 선진국을 넘어서는 수준에 도달함.
But 매년 입시철이면 여전히 치열한 입시경쟁이 벌어짐.
① 식민지 교육의 잔재
『학력주의』
학력경쟁 하에서는 대학인구가 증가함에 따라, 즉 대학졸업자가 늘어남에 따라 고교졸업장의 가치가 급속도로 하락함.
- 고교졸업으로 만족하려던 사람에게도 대학진학을 자극.
※학력경쟁 : 사회적 지위획득의 통로를 학교제도로 단일화
시켜 놓았기 때문에 발생.
- 벗어나기 위해서는 학교 외의 교육기관을 발전시키는
한편, 취업과 승진조건에서 학력제한을 철폐 또는 완화.
① 식민지 교육의 잔재
