청소년 지도 방법론 심성계발 원리

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레포트 > 사회계열
2015.06.27
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청소년 지도 방법론 심성계발 원리

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소개글

청소년 지도 방법론 심성계발 원리에 대한 자료입니다.

본문내용

청소년지도방법에서 심성계발의 원리는 청소년활동 프로그램 참여를 통해 청소년들이 인간에 대한 이해의 폭을 넓히고, 주체성과 사회성,그리고 궁정적 자아개념을 확립하도록 하는 원리이다. 심성계발이란“인간의 참된 본성”을 의미하는 심성(心性)과 “지능을 깨우쳐 열어주는 것”을 의미하는 계발(啓發)의 합성어이다. 따라서 심성계발은 “나속의 나(심성)를 긍정적으로 이해하고, 수용하게 하며, 자존감을 향상시킴으로서 긍적적인 삶의 태도를 형성하게 하는 것을 의미한다.
청소년지도의 과정에서 심성계발은 여러 가지 상황 속에서 다양한 만남을 통해 자신에 대한 통찰력을 민감하게 하고, 타인과의 상호작용 과정 속에서 인간성을 체험케 하는 것이다. 또한, 이러한 경험들을 서로 나눔으로써 청소년활동 프로그램에 참여하는 모두에게 서로 자신의 진실한 모습을 발견하게 하고, 자기성장을 추구하게 하는 것이며, 아울러 공동체의 중요성을 깨닫고 공동체의 발전을 도모하게 하는 것이다(유슈현, 2001)
2.심성계발 수련활동의 발전
심성계발훈련(또는 인간관계 수련활동)은 집단역동과 같은 집단활동의 이론을 심리 치료적인 목적에 응용하면서 시작되었고 볼 수 있다. 2차 세계대전 이후 심리치료에 관심을 가진 많은 학자들은 집단을 활요하는 치료집단을 형성하여 그집단의 구성원들이 상호작용하게 함으로써, 심리치료사들이 수행할 수 있는 것보다 더욱 효과적인 치료요인으로 작용하도록 발전시켰다(진성민, 1993; 이삼희, 1998)
인간관계 수련활동이 우리나라에 소대된 것은 1971년도의 일로, 전남 광주에서 전남카운슬러협회가 주최한 4박 5일 과정의 “국제 카운슬러 워크숍”에서 일본카운슬링협회의 이토교수등이 Training Group에서 발전한 Learning Group 형식의 연수를 통해서 였다.
김려옥은 1973년 7월에 중학생 20명에게 2박 3일간 ‘심성훈련’이라는 이름으로 T-그룹 형태의 집단경험학습을 시도하였으며, 학생들은 마음과 감성, 그리고 모든 잠재적 가능성을 유연성있게 훈련하게 된다는 의미와 성인들의 인성개발 수련회와도 구별하고자 ‘심성훈련’이라는 명칭을 쓰게 되었다. 그후 학생들로 하여금 훈련이란 어휘가 크게 저항을 준다는 점을 알게 되어, 모든 잠재적 성장가능성을 발전시키는 경험학습 활동이 일정한 형태의 프로그램으로 운영되는 구조적 접근 인간관계훈련방법 즉 심성계발 프로그램으로 부르게 되어 오늘에 이르고 있다(김려옥, 1993)
3.심성계발 수련활동의 기본전제
첫째: 인간은 인간관계의 산물이다. 인간은 태어나면서 관계의 구조 속에서 살아간다. ‘사람됨’은 이러한 관계구조 속에서 의미를 갖는다.
둘째: 모든 참 삶은 만남이다. 인간의 삶을 이해하는 데에는 여러 가지 방법이 있겠지만 그것을 만남의 과정으로 이해하거나 ‘만남’자체로서 이해할 수도 있다.
셋째: 집단이 작용한다. 집단에 속한 집단구성원은 집단 특유의 상호작용을 통하여 영향을 주고받게 되며 집단은 생활의 장으로 작용하게 된다.

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