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다양한 정치사회화의 매체

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소개글
다양한 정치사회화의 매체에 대한 자료입니다.
본문내용
정치사회화의 매체는 다양하게 존재한다. 가정, 학교, 매스미디어, 또래집단 등 여러 가지가 있다. 하지만 학생들에게 있어서 그 영향을 무시할 수 없는 것이 학교일 것이다. 학교는 학생들이 대부분의 시간을 보내는 곳이며, 학교의 교육은 학생들에게 많은 영향을 끼친다. 하지만 학교에서 학생에게 영향을 주는 만큼 정치사화화의 역할을 다 하고 있는지는 생각해 보아야할 것이다. 다음에서는 중등학교에서 이루어지고 있는 정치사회화를 위한 정치교육의 문제점을 내용과 방법의 면에서 알아보고 그 개선방안에 대해서 알아볼 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 정치교육의 내용적 측면
학교교육은 학생들에게 많은 영향을 미친다. 여기에서 알아볼 것은 학교에서의 정치교육의 내용이며, 정치교육 그 자체도 중요하지만 보급되는 교육의 내용이나 그 질적 측면도 중요하다. 정치교육의 내용은 정치현상에 관한 지식과 정치적 경험으로서, 학생들에게 정치현상을 바르게 이해시키고 민주적 정치정향을 체득케 하기 위해서는 정치학적 지식을 체계적으로 가르쳐야 할 것이다.
몇 차례 중등교육 교육과정 개정에 따라 내용상의 변화를 가져왔다. 1990년대의 논문에서 이동배는 우리나라의 중등학교 정치교육 내용의 문제점을 다음과 같이 정리하고 있다. 韓國의 中等學校 政治敎育에 關한 硏究 : 政治社會化의 觀點에서 (李東培)
첫째, 우리나라에 있어서 과거의 정치교육은 일반적으로 국가체제의 유지와 깊은 관계를 가지고 있었다. 정치적으로 후진국이거나 정치적으로 불안정한 나라일수록 정치교육의 보수적 기능에 치중되어 단순한 체제유지 차원에서 현실정체에 관한 내용은 억제 되었다. 특히, 우리나라는 정치적으로 이데올로기가 다른 남북으로 대치하고 있는 상황에 놓여 있기 때문에 정치교육의 혁신적 기능, 즉 합리적인 비판의식을 길러서 사람이 인간다운 생활을 할 수 있는 민주사회의 건설에 소홀히 했다고 할 수 있다.
둘째, 대개 추상적인 내용이나 이에 대한 사명감만을 강조하였고, 평범한 일상생활에서 필요로 하는 구체적으로 생활중심적인 내용의 언급은 부족했다. 그것은 오늘날 변화하는 정치현실에 대응한 교육이 되지 못하였을 뿐 아니라 오히려 불신감을 초래하였다.
셋째, 정치교육의 일환으로 행하여져 왔던 반공교육은 합리적인 이성에 기초한 비판의식을 함양하는 내용이 아니라, 우리는 선이고 그들은 악이라는 이른바 흑백논리의 일방적인 관계로 실시되어, 국민의 감정에 호소하는 식의 교육내용이 주류를 이루었다.
90년대에는 그 당시의 정치교육에 있어서의 문제점을 위와 같이 설명을 하였다. 이에 대하여 지금은 어떠한지 생각해 보자.
첫째로, 정치교육이 국가체제를 위한 것은 당연한 것이라고 본다. 어떤 의미에서 정치교육을 통한 정치사회화를 통하여 현 체제에 대한 합리적인 비판의식을 기르고, 현 체제를 더욱 발전하는 방향으로 이끌게 한다고 생각을 한다. 그렇기 때문에 체제유지를 위한 정치교육이 나쁘다고만은 생각하지 않는다. 다만 아직까지의 교육이 현 체제에 대한 합리적인 비판의식을 기르는 데는 부족하다고 생각한다. 남북 간의 관계가 호전은 되기는 하였으나 아직은 대립 중이므로 그렇게 다른 이데올로기 체제에 대해서는 조심스럽고, 현 체제를 유지하기 위하여 그에 대한 의견에 대해서는 조심스러울 수밖에 없다. 하지만 현 체제에 대한 합리적인 비판의식을 기르는데 있어서 남북 간의 관계를 핑계를 삼는 것은 옳지 않다. 다른 이데올로기에 대하여 조심스러울 수는 있으나 그것이 곧 우리나라 현 체제에 대하여 합리적인 비판의식을 가지면 안된다는 것을 뜻하는 것은 아니기 때문이다. 중등교육에 있어서 정치사회화의 문제점은 학생들이 현 체제에 대하여 합리적인 비판의식을 기를 수 수 있는 내용이 부족하다는 것을 들 수 있다.
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