추천자료
인지적 구성주의 와인 지갈 등
인지갈등수업모형
과학교육론 정리 Part17
구성주의 과학교육 의의,동향, 구성주의 과학교육 오개념, 구성주의 과학교육 내용, 구성주의 과학교육 학습 모형, 구성주의 과학교육 전략,시사점
과학교육론 정리 Part16
과학교육론 정리 Part18
인지갈등 수업 모형
[과학과][탐구학습][탐구수업]과학과 탐구수업 순환학습모형, 과학과 탐구수업 경험학습모형, 과학과 탐구수업 발견학습모형, 과학과 탐구수업 STS수업모형, 과학과 탐구수업 가설검증학습모형, 과학과 탐구수업 인지갈등수업모형 분석
[인지갈등학습]인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 개념과 유형, 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 이론적 기초, 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 사례, 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 단계별 지도방법 분석
[과학수업모형] 과학과 교수, 학습 모형
소개글
인지갈등수업모형에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 인지갈등 수업모형의 이론적 배경
1. 과학과 교수-학습 모형의 시대적 변천
2. 과학 수업 모형에 적용되는 학습이론들
3. 인지갈등 수업모형의 이론적 배경- 구성주의와 유의미학습 이론
Ⅱ. 개념 변화의 인지적 모형
1. Piaget의 인지 발달 모형
2. Hashweh의 개념 변화 모형
3. Pines와 West의 포도 덩굴 모형
4. 권재술의 인지 갈등 수업 모형
Ⅲ. 인지갈등 수업모형의 적용
1. 수업 절차
2. 인지갈등모형이 적용된 사례
Ⅳ. 인지갈등모형, 발생학습모형, 순환학습모형의 비교
1. 수업모형별 단계 비교
2. 공통점
3. 차이점
Ⅴ. 모의수업
1. 교수-학습 과정안
2. 활동지
본문내용
Ⅰ. 인지갈등 수업모형의 이론적 배경
인지 갈등 학습 모형은 개념변화 학습모형의 하나로서 학습자는 백지 상태가 아니라. 학습 이전에 사물과 현상에 대한 나름의 인지 구조(선개념)를 가지고 있다고 보는 이론이다. 과학자적 개념의 형성에 있어서 학습자가 학습에 임하기 전에 가지고 있는 선개념으로 인하여 개념의 변화를 어렵게 하는 요인이 있다고 보고 이것을 교정함으로써 개념 변화를 이루는 모형이다. 인지갈등 전략은 바로 학생들을 자신의 선입개념에 의해 설명할 수 없는 현상에 직면하게 함으로써 자신의 생각이 잘못된 것임을 명료하게 인식하게 하는 교수 전략이다.
1. 과학과 교수-학습 모형의 시대적 변천
1950년대 학문중심 교육관에서는 합리적인 판단능력을 갖춘 지성인의 양성에 목적을 두며, 교육 내용으로 학문의 기본 구조를, 교육방법으로는 탐구와 발견을 강조하였다. 이러한 학문중심사상의 영향을 받아 1983년에는 ‘탐색, 발명, 발견’으로 이어지는 순환학습수업모형이, 1989년에는 Kauchak와 Eggen(1980)의 경험모형, 발견모형, 탐구모형이 이범홍과 김영민에 의하여 경험수업모형, 가설검증수업모형, 발견학습수업모형으로 자연과 교사용 지도서에 소개되었다.
1970년대 중반부터 학생들의 선개념에 대한 연구가 활발히 이루어졌는데, 선개념을 변화시키기 위한 다양한 수업방법과 전략 고안이 연구 초점이 되었다. 이러한 맥락으로 인지갈등수업모형, 초인지수업모형, 비유수업모형, 대립개념모형 등이 제시되었다. 이들 수업모형의 주된 관심사는 학생들이 경험적으로 습득한 선개념을 과학개념으로 변화시키는 데 주된 목적이 있다.
1980년대 들어 STS(Science Technology and Society)와 SATIS(Science And Technology In Society)라는 새로운 과학교육 운동이 제기되었다. 여기서는 소양으로서의 과학교육을 강조하고 있다. 과학소양이라는 개념에는 과학의 핵심 원리에 대한 이해, 과학 아이디어들이 개발되는 방법에 대한 이해, 과학과 관련된 문제에 대한 관심과 의사결정 등이 포함되어 있다. 따라서 기본 과학개념에 대한 충실한 이해와 탐구능력의 육성은 여전히 중요한 목표이며 학습 소재로 과학과 관련된 사회