[교육학] 타 교직과의 비교를 통한 초등교직의 전문성 탐색
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분야
hwp- 초등교육의 특성
2. 전문직의 개념에 비추어본 초등교직의 전문성
가. 독특하고 필수 불가결한 사회봉사
나. 체계화되고 인정받는 지적 기초
다. 자율성
3. 초등교직의 전문성 확보 방안
4. 느낀점
참고문헌
1) 초등 교직은 초등교육학 전반에 걸친 통합적인 안목이 필요하다.
2) 초등교사는 전 교과를 가르칠 수 있는 교과 교육의 전문가이어야 한다.
3) 초등교사는 쉽게 가르칠 수 있는 수업 기술의 전문가이어야 한다.
4) 초등교사는 올바른 인간 형성을 위한 생활지도 전문가이어야 한다.
→ 초등교사는 어느 한 교과가 아니라 전 교과에 대한 통합적인 안목과 폭넓은 지식의 소유자로서의 전문성을 갖고 있고, 생활지도의 전무가로서 그리고 아동의 사회화 역할 을 수행하는 모델로서의 역할을 하고 있으므로 중등교사와 구분되는 전문성을 인정 받아야 한다.
1) 초등교사가 담당하는 아동들의 특성에 기인하는 교육적 배려의 특수성.
2) 지식 영역의 특수성.
3) 초등교육의 통합성.
4) 교수 방법의 특수성.
→ 초등학교 재학 연령에 해당하는 6-12세의 아동기에는 다른 어느 시기보다 민감하기 때문에 이 민감성에 따른 신체적, 심리적, 언어적, 인지적, 정서적, 도덕적, 인성적 특성 에 대한 교육적 배려가 필수적이다. 따라서 초등교직 종사자는 중등교사 준비 교육을 받은 사람과는 다른 전문직 식견을 필요로 한다. 그리고 초등학교의 지식수준은 중 등학교의 지식수준을 단순하게 낮추어 놓은 것이 아니다.
초등교사의 전문성 탐색 - 고재천-
교육부. (1999. 10. 18). 2000학년도 초․중등교원 수급계획(교육부 보도자료)
