분야
hwp도덕성 발달 이론과
교육적 적용
차례
Ⅰ. 선택하게 된 동기
Ⅱ. 콜버그의 생애
Ⅲ. 콜버그 이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕발달 이론
4. 도덕성 발달 단계의 검사 방법
5. 콜버그의 도덕 교육
Ⅳ. 콜버그 이론의 시사점과 비판
1. 콜버그 이론의 시사점
2. 콜버그 이론의 비판
Ⅴ. 사례의 교육적 적용
1. 첫번째 사례
2. 두번째 사례
3. 나의 사례를 수업에 적용하기
4. 평가
Ⅵ. 느낀점
Ⅰ. 선택하게 된 동기
콜버그 이론을 공부하면서 나의 도덕 발달 단계는 어느 수준인지 궁금하였다. 사실 나는 어느 딜레마에 있든 다른 사람들과의 관계를 중요시하는 성격이어서 3단계를 택하는 경우가 많다. 또 조금만 질문이 바뀌더라도 나의 입장을 바꾸는 경우가 많다.
그런 내가 교사가 되었을 때 아이들에게 어떻게 도덕판단을 해야하는 지, 도덕판단의 수준을 높이기 위해 어떻게 가르쳐야 하는 지 의문을 풀고 싶어 콜버그의 도덕발달단계를 선택하게 되었다.
Ⅱ. 콜버그의 생애
콜버그는 1927년 뉴욕 주에서 태어났으며 부모는 부유한 실업가였다. 그는 예비학교 출신으로 대학진학을 포기하고 17세의 어린 나이에 선원생활을 시작하여 20세가 될 때까지 세계를 여행하였다. 그 후 그는 시카고 대학에 입학하여 2년 만에 1949년 학사 학위를 받았다. 같은 대학의 박사 과정에 입학한 그는 임상심리학과 아동 발달에 관심을 보였다. 그 당시 학계는 정신분석학이나 행동주의가 주류를 이루던 때였지만 콜버그는 피아제 이론에 심취하게 되어 발달관계에 입각한 도덕성을 규명하려는 새로운 착상을 하였다.
콜버그는 자신의 논문 계획서대로 피아제의 도덕발달의 2단계를 10~16세 소년들에게 확장시켜 적용하는 도덕발달의 단계 구조를 만들고, 이를 시카고 지역 소년들을 통해서 검증해냈다. 이렇게 해서 박사 과장 9년 만에 1958년 박사학위 논문을 마쳤다. 이때부터 그는 논문작성에 참여했던 소년들을 3년마다 면담하면서 그들의 도덕발달을 주술에 걸린듯 20여 년이 넘도록 추적하였다. 콜버그는 1987년 보스턴 항구의 해변에서 생을 마감할 때까지 도덕발달과 도덕교육에 몰두하였다.
콜버그는 박사학위를 받고 곧 이어서 교수생활을 시작하게 되는데 제일 먼저 초빙되는 곳이 예일대학교이었다. 이어서 모교인 시카고대학교(1962)로 옮겨 8년을 봉직한 후에 다시 하버드 대학교(1968)로 초빙되어 죽을 때(1987.4)까지 이곳에서 연구와 교육에 몰두하였다.
그는 하버드의 대학 안에 “도덕교육연구센터”를 설립하고 도덕성 발달 및 교육연구를 추진해 나갔다.
Ⅲ. 콜버그 이론의 개관
1. 피아제의 영향
