![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-1](/thumb/9/8861-0001.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-2](/thumb/9/8861-0002.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-3](/thumb/9/8861-0003.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-4](/thumb/9/8861-0004.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-5](/thumb/9/8861-0005.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-6](/thumb/9/8861-0006.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-7](/thumb/9/8861-0007.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-8](/thumb/9/8861-0008.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-9](/thumb/9/8861-0009.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-10](/thumb/9/8861-0010.gif)
![[유아교육] 피아제이론의 비평과 문제점-11](/thumb/9/8861-0011.gif)
분야
hwp2. 삐아제이론의 교육적 적응
3. 인지발달의 정보처리적 접근 및 구성주의적 견해
4. 신삐아제 학파
5. 케이스(Case)의 인지발달 이론
6. Vygotsky의 인지발달(사회문화) 이론
6.1 인지-언어의 연관성에 대한 피아제와 Vygotsky의 관점의 차이
6.2 근접발달지대(zone of proximal development : ZPD)
6.3 교육적 적용
6.4 사회학습과 개인적 언어
7. 삐아제이론의 비평과 문제점
일생동안 피아제는 연구하는 학자였다. 삐아제는 우리 주변에서 흔히 발견하기 어려운 매우 특이한 학자로서 처음에는 생물학을 연구한 생물학도이고 말년에는 인식론에 관심을 둔 인식론자이며 또 인식론 중에서도 논리학에 관심을 둔 논리학자라고 할 수 있다. 그러나 그가 가장 큰 업적을 남긴 분야는 심리학이므로 그를 심리학자라고 부르는 것이 합당할 것이다.
우리는 프로이드를 인간의 정신현상에 대하여 하나의 혁명을 가져왔고 무의식이라는 정신세계의 새로운 대륙을 발견한 것과 마찬가지로 삐아제는 발달심리학에 있어서 하나의 새로운 차원을 발견한 사람이라고 할 수 있다. 미국의 프라벨은 “a person who study Piaget never again see children in the same way”라고 말하면서 아동을 보는 삐아제의 새로운 관점, 새로운 시각을 높이 평가하고 있다. 이처럼 삐아제는 아동의 세계를 보는 관점과 안목을 넓혀준 근대 심리학사에서 가장 찬란한 업적을 남긴 사람이라고 정리할 수 있다.
삐아제는 1896년 스위스의 Neuchatel지방의 대학가에서 태어났다. 그는 뉘사텔대학에서 생물학을 공부하였으며 1918년 Neuchatel대학에서 연체동물에 관한 논문으로 동물학 박사학위를 받은 후 그의 관심은 생명체의 신체구조의 발생으로부터 정신구조의 발생으로 옮아갔다. 한때 그는 지식의 근원에 관한 발생학적 의문에 답을 얻기 위해 인식론적 철학에 심취하여하였으나 지나치게 사변적이어서 실망하기도 했다.
