![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-1](/thumb/80/79539-0001.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-2](/thumb/80/79539-0002.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-3](/thumb/80/79539-0003.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-4](/thumb/80/79539-0004.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-5](/thumb/80/79539-0005.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-6](/thumb/80/79539-0006.gif)
![[교육공학] 교수학습방법의 교육공학적 접근-7](/thumb/80/79539-0007.gif)
분야
hwp가. 철학적 접근
나. 심리학적 접근
2. 교수-학습 방법에 대한 교육공학적 접근
가. 체제적 특성
나. 처방적 특성
다. 학습자 지향적 특성
3. 참고 문헌
교수 방법은 인간 교육이 시작된 이래로 관심과 연구의 대상이 되어 왔다. 산파술처럼 고대로부터 시작하여 현대까지 연연히 이어온 교수방법도 있는 반면에 행동주의에 기초한 ‘프로그램 수업’처럼 새롭게 제안되었다가는 사라지는 방법도 무수히 많이 있다. 1970년 중반에 교수체제설계 혹은 교수체제개발 아이디어가 구체화도면서 교육공학적 관점이 분명하게 나타난다. 따라서 1970년대 이전의 대부분 교수방법에 관한 논의들은 전통적인 접근이라 볼 수 있다. 그러나 때에 따라서 1970년대 이전의 교수방법중에서도 교육공학적 관점에 부합한 교수방법이 있을 수 있으며, 1970년 이후 출현한 상당수의 교수방법들도 여전히 전통적인 접근에 속할 수도 있다.
본 절에서는 전통적 교수방법의 특징을 살펴보기로 한다. 전통적 교수방법들은 대체로 두가지의 상이한 배경을 가진 것으로 분류될 수 있다. 하나는 고대 희랍에서부터 1900년대 초반 듀이의 진보주의 교육사상에 이르기까지 있어왔던 고전적 교수방법을 들 수 있다. 다른 하나는 1920년대를 중심으로 인간의 학습 현상에 대한 행동주의나 인지주의가 제시하는 과학적 탐구결과로부터 수업에 대한 시사점을 찾으려는 노력이다.
