![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-1](/thumb/749/748446-0001.gif)
![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-2](/thumb/749/748446-0002.gif)
![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-3](/thumb/749/748446-0003.gif)
![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-4](/thumb/749/748446-0004.gif)
![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-5](/thumb/749/748446-0005.gif)
![[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천-6](/thumb/749/748446-0006.gif)
분야
hwpI. 미군정하의 각과 교수요목시대 : 교수요목 강조시대
II. 제1차 교육과정 개정 : 교과과정 강조시대
III. 제2차 교육과정 개정 : 생활중심 교육과정 강조시대
IV. 제3차 교육과정 개정 : 학문중심 교육과정 강조시대
V. 제4차 교육과정 개정 : 인간중심 교육과정 강조시대
VI. 제5차 교육과정 개정 : 통합교육과정 강조시대
VII. 제6차 교육과정 개정
1. 교육과정의 구성방침
2. 개정의 특징
VIII. 제7차 교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 추구하는 인간상
3. 교육과정의 구성방침
1. 미군정하의 각과 교수요목시대(1945-1954) : 교수요목 강조시대
해방부터 1954년 4월 20일에 문교부령 제35호로 공포된 교육과정시간배당기준령이 나타나기까지의 시기를 말한다. 1945년 8월 15일 이후 미군정이 실시되어 교육에도 미국의 영향을 받았다. 자주독립국가로서의 민주주의 교육을 실시해야 한다는 의지는 있었으나 교재가 없었으므로 교육내용의 선정과 교과서 편찬이 시급했다. 이러한 상황에서 '교수요목제정위원회'를 조직하여 교수요목을 제정하는 한편 교과서를 편찬하였다. 당시의 교수요목의 현황이 교육부 교육과정에 해당한다. 이 교수요목은 어디까지나 교과중심 교육과정의 성격을 띠고 있다. 이때 제정된 교수요목의 특색은 다음과 같다.
- 교과의 지도내용을 상세히 표시하고, 기초능력을 배양하는 데 주력하였다.
- 교과는 분과주의를 채택하였으며 체계적인 지도와 지력의 배양에 중점을 두었다.
- 애국애족의 교육을 강화하여 일제 잔재를 정신면에서나 생활면에서 시급히 제거하는데 노력하였다.
2. 제1차 교육과정 개정(1954-1963) : 교과과정 강조시대
1954년 4월 20일 공표된 교육과정시간배당기준령 이후 1963년 2월 15일 개정된 교육과정령이 공포되기까지 기간이다. 이때의 교육과정의 성격은 교과중심교육과정을 강조한 시기라고 할 수 있으나 진보주의 교육의 영향을 받아 많은 영역에 생활중심이 강조되기 시작하였다. 당시 개편된 교과서 내용을 보면 그 특색이 다음과 같다.
