[지체장애아동교육] 뇌성마비장애의 교육과 통합

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

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본문내용

ꊱ 지체부자유아 교육
1. 특수교육과 지체부자유아 교육의 개념
특수아동은 첫째로 일반아동과 같은 아동이라는 것과, 둘째로 일반아동으로부터 일탈되어 있는 특수성을 지닌 아동이라는 것이다. 일반아동으로서의 성장 발달의 특징을 가지고 있으며, 동시에 다른 면의 특수성이나 차이성을 지닌 아동이라는 것이다. 그리고 이 특수성이나 차이성이 특수교육에서 다루어야 하는 문제점이며, 부모의 적응이 요구되는 부분이고, 국가가 특별한 교육적 조치를 강구하여야 하는 문제이다.
지체부자유아의 입장에서 볼 때, 그들의 특별한 요구, 즉 운동 제한의 문제, 골격의 기형, 감각․지각의 문제, 호흡 조절의 문제와 같은 신체․의학적 측면, 교육적, 사회․정서적인 측면에서의 문제 등을 수반하고 있는 경우가 많기 때문에 이들 요구들을 충족시켜 주기 위해서는 광범위한 영역에서의 공동 접근을 필요로 한다. 특수교육, 의학, 사회사업, 물리치료 등의 다양한 분야의 전문적 기술과 협력을 필요로 한다.지체부자유아 교육계획은 일반성의 원리와 현실성, 일관성, 종합성의 원리에 입각하여 수립되고 추진되어야 한다.
2. 지체부자유아 교육의 특성
① 특수 교육 대상자는 일반 학생과 같은 공통성을 지님과 동시에 특수성과 차이성을 지닌 이중 욕구의 소유자라고 할 수 있다.
② 개인의 장애 특성과 정도에 맞는 지도 목표를 설정하고 가치 있고 의의 있는 학습 활동 내용을 선정하고 조직하여 이들의 실태에 맞는 지도 방법으로 교육하도록 배려하여야 한다.

참고문헌

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