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신문의 기사와 현실 그리고 미디어교육

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소개글
신문의 기사와 현실 그리고 미디어교육에 대한 자료입니다.
목차

1. 서론
① 미디어가 대중에게 미치는 영향
② 미디어교육의 정의
③ 우리나라 미디어교육의 역사
④ 미디어교육의 실태
⑤ 생활경제 선정 이유


2. 본론

① GDP
② 카카오톡의 보이스톡
③ 대형마트 의무휴업
④ 커피 값과 휘발유 값 인상
⑤ 물가안정


3. 결론
① 정리 및 결과
② 미디어교육의 필요성
③ 미디어교육의 전망과 과제
본문내용
- 서 론 -

1. 미디어가 대중에게 미치는 영향
현재 사람들은 미디어에 의존을 하며 살아간다. 미디어가 없는 삶은 상상도 할 수 없을 정도이다. 매일 아침 갓 나온 따끈따끈한 소식을 들으며 날씨를 알고 길을 알고 사람들과 소통도 한다. 빠른 속도로 움직여 가는 세상에서 미디어의 존재는 크며 사람들의 의존도 또한 크다. 이런 미디어의 의존에 대한 이론을 살펴보면 미디어, 개인, 그리고 사회적 환경이 모두 상호 의존적 관계를 형성하고 있다는 이론이다. 기본적으로 이 이론은 사회체계이론을 전제로 하고 있다. 사회체계이론에서는 사회 내의 각 구성요소들이 어떤 목적을 달성하기 위해서 상호 의존적 관계를 형성하고 있으며, 전체는 부분의 단순한 합과는 다른 특징을 나타내게 된다는 설명이다.
개인화와 도시화가 진행되면서 사회적 환경 속에서 미디어는 수용자들에게 정보를 생산, 처리, 분배해주는 능력을 제공해주는 결정적 영향을 하게 된다는 것이다. 미디어 영향력의 토대는 보다 큰 사회 체계와 그 체계 내에서의 미디어의 역할, 그리고 그러한 미디어와 수용자가 맺는 관계에 달려 있다. 미디어 자체가 막강한 영향력을 갖기 때문이 아니라 주어진 사회 체계 내에서 주어진 방식으로 수용자의 욕구에 부응하는 과정에서 자연스럽게 나타나는 효과이자 영향력이라고 할 수 있다.

2. 미디어교육의 정의
‘미디어 교육’이란 용어는 이제 우리에게 낯설지 않다. 불과 5-6년 전만 하더라도 미디어 교육이 무엇인지에 대해서는 많은 설명이 필요했다. 대다수의 사람들이 미디어 교육을 미디어 활용교육, 즉 시청각 교육 정도로 이해하거나 아예 용어 자체를 이해하지 못하고 있었다. 그러나 비교적 짧은 기간 동안 미디어 교육은 많은 사람들의 관심을 끌었고 여러 시민단체들의 프로그램을 통해 그 필요성과 중요성을 인정받기에 이르렀다. 지금은 미디어 교육이 매스 미디어의 역기능을 차단하는 효과적인 대안으로 떠올랐고, 21세기에 반드시 포함되어야 할 시민교육의 한 항목으로 강조되기도 한다.
그러나 우리 사회에서의 미디어 교육에 대한 논의는 상당부분 개념적 수준에 머물러 있고 아직도 당위성이나 필요성을 역설하는 차원을 넘지 못하고 있다. 그러다 보니 꽤 오랫동안 논의가 진행되어왔음에도 불구하고 제도적 정비나 학문적 지원, 구체적 연대활동 등이 본격적으로 이루어지지 못했다. 이제 한국의 미디어 교육은 지금까지의 개념적 논의 수준에서 벗어나 보다 실제적이고 구체적인 활동단계로 접어들 필요가 있다. 즉 미디어 교육이 무엇인가라는 “WHAT`의 단계어서 미디어 교육을 어떻게 할 것인가라는 ”HOW`의 문제에 보다 진지한 논의가 이루어져야 한다.

3.미디어교육의 역사
우리나라의 미디어교육은, 다른 모든 것들처럼 급격히 변화해온 우리의 정치적 상황과 궤를 같이 해왔다. 그것은 곧 정치적 해방과 민주화를 위한주류 미디어 비판에 중점을 준 역사인 것이다. 이를 위해 초기에 종교단체들이 미디어교육을 소개한 1970년대 말부터, 1980년대 이르러 여러 시민 사회운동단체들은 성과 폭력이 난무하는 상업 미디어의 부정적인 영향으로부터 수용자들을 보호하고 예방하는 차원에서 모니터운동을 통한 미디어교육을 해온 것이다.
참고문헌
- [미디어 교육의 이해와 활용] 김기태 저, 한국콘텐츠진흥원, 2009

- [미디어 교육과 비판적 리터러시], 정현선 저, 커뮤니케이션북스, 2007

- [미디어 교육] 데이비드 버킹엄 저, 제이앤북, 2004

- [미디어 교육 길잡이], 백미숙 저, 한국언론재단, 2002

- 한국언론진흥재단: //www.kpf.or.kr/

- 네이버 사진 참고


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