![[교육사회] 집중이수제 반대-1](/thumb/601/600397-0001.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-2](/thumb/601/600397-0002.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-3](/thumb/601/600397-0003.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-4](/thumb/601/600397-0004.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-5](/thumb/601/600397-0005.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-6](/thumb/601/600397-0006.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-7](/thumb/601/600397-0007.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-8](/thumb/601/600397-0008.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-9](/thumb/601/600397-0009.gif)
![[교육사회] 집중이수제 반대-10](/thumb/601/600397-0010.gif)
분야
hwpⅠ. 머리말
Ⅱ. 2009 개정 교육과정의 이해
Ⅲ. 학생ㆍ교사에게 부담은 없는가?
ⅰ. 학생의 부담 가중
ⅱ. 교사의 부담 가중
Ⅳ. 수업의 질은 높아지는가?
ⅰ. 교사의 전문성 하락
ⅱ. 기간제 교사 채용 증대
Ⅴ. 학생과 교사의 수업권이 보장되는가?
ⅰ. 예체능 교육 소외
Ⅵ. 맺음말
Ⅶ. 첨부
집중이수제란 2009 개정 교육과정에서 채택된 제도로써, 여러 학년을 하나의 ‘학년군’으로 또는 비슷한 성격의 과목을 하나의 ‘교과군’으로 묶어 1년 혹은 한 학기 동안 집중하여 학습 하도록 하는 제도이다. 2011년에 중학교 1학년부터 시행하기 시작하여 점차 학년별로 확대해 나가고 있다. 정부는 집중이수제를 통해 한 학기에 배워야 했던 11개 교과목 수를 8개 이내로 줄이고 블럭타임제를 함께 시행하여 실험 ․ 실습 ․ 실기수업시간 등을 확보하였기에 수업의 질은 높아질 것이라고 전망하였다. 즉, 과목 수를 줄여 학습 부담을 줄이면서 수업의 효율성을 높이겠다는 취지이다.
하지만 정작 집중이수제를 시행하고 있는 학교에서는 교사나 학생, 학부모의 불만이 봇물 터지듯 쏟아져 나오고 있는 실정이다. 본 발표문에서는 '말도 많고 탈도 많은‘ 집중이수제에 대해 “누구를 위한 효율성인가?”라는 큰 주제 아래 논지를 전개할 것이다. 먼저 어떠한 배경과 의도에서 이 제도가 채택되었는지 알아보기 위해 집중이수제가 채택되었던 2009 개정 교육과정을 전체적으로 살펴볼 것이다. 다음으로는 제도가 의도 했던 대로, 수업을 직접 진행하고 있는 교사와 학생의 부담이 실제로 줄어들고 있는지 살펴볼 것이다. 또, 과목 수를 줄이면서 기대했던 수업의 질 향상이 실질적으로 이루어지고 있는가를 알아보고, 하나의 ‘교과군’으로 묶여버린 과목들의 수업권이 제대로 보장되고 있는지에 대해 논해보겠다.
