![[교육학] 다중지능과 맞춤형 교육-1](/thumb/566/565009-0001.gif)
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![[교육학] 다중지능과 맞춤형 교육-16](/thumb/566/565009-0016.gif)
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![[교육학] 다중지능과 맞춤형 교육-19](/thumb/566/565009-0019.gif)
![[교육학] 다중지능과 맞춤형 교육-20](/thumb/566/565009-0020.gif)
분야
pptx지능, 다중지능
다중지능의 전제 : 다양성
다중지능의 특징
2.이 발표에서는....
3.특수 목적 고등학교
설립 목적과 교육과정
3.2교육의 실대
과학 교등학교
외국어 고등학교
3.3문제점
한 외고생의 시간표(1)
한 외고생의 시간표(2)
시간표 분석 결과
4. 대안
5.결론
6.논의 사항
다각적 기억력에 관한 실험
실험 결과
참고문헌
지능은 고정된 것이 아니며,변화할 뿐 아니라, 가르쳐 질 수 있는 것이다. 또한 지능은 다원적, 다면적인 것이고, 서로 독립적인 9가지 영역으로 나뉘어 있다.
(중략)
다중지능의 전제: 다양성
전통적 지능개념
다름=틀림, 열등함.
개인차 인정X
다중지능
다름=개성
개인을 그 자체로 존중
다중지능의 특징
1. 9개의 지능들이 한두 개 씩 짝을 이뤄 다양한 성취를 일궈내는 데에 있다.
다중지능 혁명, 홍성훈, 2009
다중지능과 교수-학습, 이신동 외, 2006
다중지능 이론과 수업, 박효정 외, 2006
한국 다중지능 교육 학회//www.kmiea.net/
