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레포트 > 사회계열
2011.07.12
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 노인교육의 목표
1. 개인생활의 목표
2. 인간관계의 목표
3. 경제생활의 목표
4. 국가생활의 목표

Ⅲ. 노인교육의 필요성

Ⅳ. 노인교육의 현황
1. 노인학교
2. 노인복지관 노인 교육 프로그램

Ⅴ. 노인교육의 내용선정기준
1. 세대간의 공통적인 관심
2. 각 세대의 경험이 공헌할 수 있는 주제
3. 학습자의 욕구
4. 다양성
5. 현실적인 문제와의 긴밀한 연계성

Ⅵ. 노인교육의 행정지원체제

Ⅶ. 노인교육의 문제점
1. 설치 단위의 문제
2. 현재의 지역사회 노인교육 프로그램들이 지역사회 노인 학습자들의 학습요구나 특성을 적절히 반영하고 있지 못하다는 점
3. 지금까지의 지역사회 노인교육 프로그램들이 평생교육 및 노인교육의 관점에서 보다는 노인복지의 시각에서 설계되고, 운영되어 왔다는 점
4. 노인교육을 복지여가활동으로 보고 있는 것과 관련하여 프로그램 기획, 설계, 운영에 있어서 전문성이 결여되어 있다는 점

Ⅷ. 향후 노인교육의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 사회 노인들의 주된 사회적 관계는 여전히 자녀와 함께 사는 전통적 가족중심형으로 이루어지고 있다. 서구 사회에서와 같이 자녀와 근거리를 유지하면서 빈번하게 교류하는 경향은 약하며, 자녀들과 동거하지 않는 경우 자녀관계를 대신하여 지역사회와 연계를 유지하는 경향 또한 약하다. 게다가 자녀와의 관계나 지역사회와의 관계 두 가지 모두로부터 고립되어 생활하는 노인의 비율이 매우 높다는 사실은 점차 약화되어가고 있는 가족관계를 보완할 수 있는 지역사회의 후원기능이 취약함을 말해 주고 있다.
이러한 문제를 해결하기 위하여 지역사회에서 노인들로 하여금 다양한 교육활동에 참여할 수 있도록 함으로써 가족을 대신하여 정서적 지원을 제공하며, 노년기의 사회참여 욕구를 충족시켜 주고, 노년의 변화와 사회 변화에 적응도록 도움으로써 노년기 삶의 질을 향상시키며, 궁극적으로는 전체사회 및 지역사회 구성원으로서 노인들이 효과적으로 기능할 수 있도록 도울 수 있다. 노인인구의 급격한 증가와 그에 따른 노인부양부담과 비용의 가중으로 인하여, “선(先)가정부양 후(後)사회보호”의 원칙은 이미 우리 사회의 고령화 문제를 감당하기에는 역부족 상태에 도달하였다. 또한 다른 나라들의 선례에 비추어 볼 때, 중앙정부 중심의 노인정책 또한 고령사회의 대안이 되지 못한다. 따라서 우리 사회에서 가정의 기능 상실을 대체하고 정부를 대신하면서도 보다 결속력을 갖추고 민간 부문과의 공조를 유지하며 노인복지와 노인교육을 추진할 수 있는 대안이 요구된다. 그리고 그 대안으로서 제안하고자 하는 것이 바로 지역사회 중심의 노인정책이다.
노인 학습자들의 요구와 사회의 변화하는 요구에 가장 민감하게 반응해야 하는 노인교육에 있어서는 지역사회가 그 중심에 서야 한다. 그리고 이를 위해서 중앙 정부에서는 노인교육의 기본적인 방향의 제시와 제도적이고 재정적인 지원을 아끼지 말아야 할 것

참고문헌

◎ 김재인(1998), 노인교육의 현황과 노인교육정책, 평생학습사회와 노인교육, 교육부
◎ 김경애(1990), 노인교육의 이론적 기초 연구. 동국대학교 대학원 교육학과 석사학위논문
◎ 김영모(1991), 한국노인복지정책연구, 한국복지정책연구소 출판부
◎ 박재간·홍미령(2000), 노인교육의 현황과 과제, 노인복지정책연구총서
◎ 임춘식(1998), 우리나라 노인교육의 반성, 대한노인회 서울특별시 연합회 노인지도자워크숍 자료
◎ 최운실(1999), 평생교육의 법적제도 및 행정지원 체계 구축 방안 연구

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