분야
hwp1. 문제 제기
2. 연구목적
3. 연구배경
4. 연구의 범위
5. 연구 방법론
1) 기술적 방법론
2) 논리적 방법론
Ⅱ. 한국교회의 교육적 현실
1. 초등학교의 커리큘럼(curriculum)
1) 주5일 수업
2) 사교육의 실태
3) 체험학습
2. 어린이 선교교육의 현실
1) 어린이 선교교육의 실태
2) 어린이 선교교육의 필요성
Ⅲ. 지역교회의 어린이선교교육의 제안
1. 어린이 선교교육을 위한 전제조건
1) 목회자의 선교교육에 대한 관심
2) 교사들을 위한 선교교육
3) 가정의 헌신
2. 단기교육 프로그램
1) 몰랐던 나라 외우기
2) Care Package 보내기
3) 선교사 후보생 인터뷰
4) Mission Day
5) To be a missionary kid(선교사 자녀 되어 보기)
6) 일어나라 게임
7) 지구촌선교축제 한마당
9) 부모님과 함께 하는 활동 - 양화진 방문
10) 선교지 음식 만들기
11) 선교사 초청예배
12) 선교유적지 방문하기
13) 선교편지 쓰기
14) 선교 찬송 부르기
3. 어린이 선교교육의 남은과제
1) 선교교육 교재개발
2) 선교프로그램 개발
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고자료
초등학생의 대부분은 사교육을 받고 있다. 이것은 소위 일류대학에 보내지 않으면 성공할 수 없다는 사회적 현상이 만든 안타까운 모습이다. 사교육은 대부분 국․영․수의 입시 위주의 교육으로 인격적인 교육이나 도덕적인 교육은 전혀 이루어지지 않고 있는 현실이다. 머리는 좋지만 인성은 무시하는 우리 교육의 단면을 볼 수 있다. 이렇게 경쟁적인 사교육에 초등학생들에게 교회에서의 선교교육은 사교육이 제공하지 못하는 인격적인 교육과 도덕적인 교육을 담당할 수 있다. 선교교육을 통해서 세상을 바라보는 시각을 넓혀나갈 수 있고, 어린이들 간의 기도와 협동을 통해 영적, 인성적인 교육적 효과를 얻을 수 있다.
3) 체험학습
한국 초등학생의 교육적 현실은 체험학습이 자유롭다는 것이다. 어린이들은 언제든지 체험학습을 신청해서 다른 나라에 어학연수를 다녀올 수 있다. 또한 가족간의 여행 역시 체험학습으로 인정해준다. 이와 같은 체험학습을 이용하면 어린이들은 교회에서 이뤄지는 선교교육이나 단기선교여행을 어렵지 않게 다녀올 수 있다.
2. 어린이 선교교육의 현실
1) 어린이 선교교육의 실태
미국의 경우 남침례교회는 어린이 선교교육이 활발하게 이루어지고 있다. 연령별로 출생시부터 5살까지의 어린아이들은 남녀를 합쳐서 Misson Friends라고 불리는 조직을 가지고 있다. 이것 외에도 연령별로 많은 조직을 만들어서 선교교육을 하는데 사용하고 있다. 이 선교교육 모임은 선교의 실질적이며, 선교의 여러 가지 흥미를 가지게 하는 프로그램들로 다양하고 색다르게 진행되어 지고 있다. 이현모, 「선교학 개론」 (대전: 침례신학대학교 출판부, 2000), 349-50.
그렇기 때문에 그리스도인으로 배워야 할 부분으로 인식하고 자연스럽게 삶으로 반영되고 있다.
한국교회의 대부분은 한국교회가 해외선교를 하는 것에 대해서 시대적 사명감을
1. 단행본
김성봉 목사 외 4인「주5일 근무제와 한국교회」. 서울: 예루살렘, 2002.
김영남.「도대체 뭘하지?」. 서울: 죠이선교회 출판부, 2000.
이상원.「주5일 근무제와 주일성수」. 서울: 총신대학교 출판부, 2004.
이현모.「선교학 개론」. 대전: 침례신학대학교 출판부, 2000.
Terry C. Hulbert. 「오늘의 세계 선교」. 유해준 역. 서울: 생명의 말씀사, 1984.
2. 미간행물
오준문. “교회학교에서의 어린이 선교교육.” 석사학위논문, 천안대학교
기독교신학대학원, 2002.
이은균. “어린이 선교교육 프로그램 개발 연구: 유년부 어린이를 중심으로.” 석사학위논문, 총신대학교 교육대학원, 2003.
