분야
hwpⅡ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 정의
Ⅲ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 종류
Ⅳ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 기본요소
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 조직과 의사소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단(모집단)
5. 전문가 집단(숙련집단)
6. 개인적 평가와 보상
Ⅴ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 절차
Ⅵ. JIGSAWⅠ(과제분담학습, 직소우Ⅰ)협동학습모형
Ⅶ. JIGSAWⅡ(과제분담학습, 직소우Ⅱ)협동학습모형
Ⅷ. JIGSAWⅢ(과제분담학습, 직소우Ⅲ)협동학습모형
1. 수업에 대한 안내
2. 집단의 조직
3. 역할의 부여와 설명
4. 단원의 소개
5. 학습과제와 역할의 점검
6. 전문가 집단 조직
7. 전문가의 과제 수행
8. 순회지도
9. 격려
10. 모집단의 재소집 지시
11. 전체학급 단위의 요약
12. 협력적 기능의 점검
13. 휴식기
14. 평가 대비를 위한 모집단 재소집
15. 시험
16. 평가
17. 보상
참고문헌
협력 학습 방식과 Peer - Teaching을 조합한 것으로, 패자를 회피하고 학업성적의 향상과 대인적 감수성, 역할 취득 능력의 향상 및 자신의 감정을 고양하는 것이다.
Jigsaw학습 방법의 역사적인 배경은 미국에서 인종 문제의 실마리를 보인 1954년 흑인 차별 폐지가 시행되었다. 흑인 차별 폐지가 오히려 인종 내에서 단결하고 인종간의 긴장을 증대시킨 결과가 연구되었다. 그 현상은 학교에서도 소수 민족의 아이들은 다른 민족의 아이들과 교제하지 않고 자신의 동지인 또래 집단만의 학습이 이루어지고 불안한 감정이 증대되는 특징이 나타났다. Jigsaw학습 방법은 그 인종간의 긴장을 감소시키는 하나의 방법으로 고안되었으며 그 결과 인종간의 융화가 이루어 졌으며 학습이 경쟁에서 상호 협력 관계로 인간적인 관계가 지속되었다. 이로 인해 미국의 인종 문제가 해결됨으로서 이 Jigsaw학습법의 효과가 인정받게 되었다.
Jigsaw학습법은 경쟁이 없는 상태에서 구성원 자신이 학습 주체가 되어 서로 협력하며 상호 의존적인 학습 형태이다. 학생은 공동의 이익이 개인의 이익이라는 생각으로 협동하지 않으면 목표를 성취할 수 없음을 깨닫고 서로 중복되지 않도록 분할된 교재로 학습하여 그것을 가지고 모아서 하나의 통합된 교재를 배운다. 그룹의 성과는 개인의 성과와 같이 중요시 취급되며, 학업의 성취와 더불어 긍정적인 인간관계가 유지되는 효과를 기대할 수 있다.
Jigsaw학습 방법의 수업 과정은 다음과 같다.
첫째, 학급의 집단을 4-6명의 소그룹으로 나눈다.
◎ 이경화, 국어과 협동학습의 유형과 실제, 초등국어교육 제12호, 초등국어교육연구소, 2001
◎ 이용섭, Jigsaw 협동학습 방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1996
◎ 이동원, 집단경쟁과 집단무경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교대학원 박사학위논문, 1992
◎ 전태성, Jigsaw&Jigsaw Ⅱ 활동지, 중등열린교육연수자료, 열린교육학회, 1998
◎ 정화희, Jigsaw 협동학습방법이 자아개념, 내적동기·학업성취도에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1996
