분야
hwpⅡ. 심화보충형 수준별교육과정의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 종류
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형(통합형)
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정의 인식조사
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영
1. 기본과정 학습
2. 심화과정 학습
3. 보충과정 학습
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습평가
1. 교육의 한 과정으로서의 평가
2. 평가 주체에 따른 평가 방법
1) 자기 평가
2) 상호 평가
3) 교사 평가
3. 평가 결과 활용
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 개선방향
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언
1. 수준의 기준을 명확히 세워야 한다
2. 우월감, 열등감 해소가 선행되어야 한다
3. 심화학습 요소를 제시해 주어야 한다
4. 자료 개발을 위한 전문 기관이 필요하다
Ⅹ. 결론
참고문헌
수준별 교육 과정 운영 모형은 다양하게 운영될 수 있다. 먼저 학급의 분리 여부에 따라 세 가지 모형을 들 수 있는데, 첫 번째 모형은 기본과 심화 과정의 학습이 일어나는 동안 반을 분리하지 않는 것으로 제6차 교육 과정까지의 전통적 수업과 외형적인 운영방식에는 차이가 없고 학생의 심리적인 부담을 경감시킬 수 있는 운영모형이다. 내부적으로 조 편성, 조의 분리 시기 등의 운영 문제를 내포하고 있다.
두 번째 모형은 기본 과정에서는 학급을 분리하지 않고 수업을 진행하고 심화보충 학습 과제를 수행하는 동안의 학급을 분리하는 모형이다. 이 모형의 장점은 심화나 보충 과정이 학생들이 맡은 과제에 따라 실험실이나 도서실 등 다양한 장소를 사용할 수 있다는 것이다. 그러나 학급을 분리하지 않은 경우, 한 명의 교사가 모든 것을 다 통솔해야 하므로 맡은 과제에 따라 다른 장소를 이용하는데 제약이 따른다. 그러나 두세 반이 통합한 뒤 심화보충 과제 사용 장소에 따라 분리하면, 각각의 장소에 교사가 임장 지도를 할 수 있다. 이 모형의 경우는 시간표를 구성하기가 어렵다.
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