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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 의미
Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 영역
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 협동게임
1. 등대고 주저앉고 일어서기
2. 난장판
Ⅶ. 학급경영(학급운영)에서 교사의 역할
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
본문내용
학교가 ‘민주적인 공동체’가 되려면 무엇보다도 의사결정 과정과 절차의 민주성, 서로에 대한 존중, 권한과 책임의 민주적인 조화, 권리 보장과 의무 이행 등이 잘 이루어지지 않으면 안 된다. 그렇게 되기 위해서는 무엇보다도 교직원회, 학생회, 학부모회 등 학교를 구성하는 각 단위 조직들의 자율과 자치가 허용되고, 권한과 책임이 적절히 배분되어야 한다. 나아가 각 단위 조직들의 자율과 자치는 전체 학교 차원의 올바른 자율과 자치를 위해 학교 자치라는 큰 틀 안으로 총화 될 수 있어야 한다. 즉, 교사들은 교사회(교직원회)를 중심으로 교육활동이나 학교운영에 민주적으로 참여할 수 있어야 하며, 학생들은 학생회를 중심으로 하는 자율과 자치를 실천할 수 있어야 하고, 학부모들은 민주적인 학부모회를 통해서 학교 운영을 지원할 수 있어야 한다는 것이다. 물론, 각 단위 조직들의 자율과 자치활동의 과정과 결과는 학교운영위원회를 통해서 조화롭게 통합될 수 있어야 한다. 그렇게 될 때 비로소 학교는 명실상부한 공동체와 민주주의 체험학습장이자 소중한 배움터가 될 수 있을 것이다. 학교를 구성하는 한 주체로서 학생회는 학급회를 통해 학생들의 의견을 민주적으로 수렴하고 학교 운영에 반영하는 자치조직이 되어야 한다. 학생회는 학습 환경이나 생활환경 개선, 학교 생활을 하면서 겪는 고충 해결 등 학생들의 요구사항을 해결하는 데 앞장서야 한다. 학생회는 학생들의 정당한 요구들을 공론화시키고, 교사회나 학부모회와 함께 그 해결을 위해 노력할 수 있어야 하며, 학교운영위원회나 교직원회 등이 학생회에 위임한 사항을 책임 있게 의결하고 실행할 수 있어야 한다.
참고문헌
강경석(2003) - 학교 학급 경영의 이론과 실제, 서울 : 원미사
권현진·김언지·안준상 - 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
보이스사 - 학교학급경영이 훌륭한 교사
박병량(2003) - 학급경영, 학지사
장원동(2004) - 교육행정 및 교육경영, 상조사
전태련(2009) - 함께하는 교육학, 서울 : MYSSAM
분야
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