분야
hwp대안교육 탄생배경 및 정의
제1절 대안교육운동의 성격과 이념적 지향
1)대안교육운동의 성격
2)대안교육의 이념적 지향
제2절 대안교육의 유형
제 3절 국내의 대안교육 실천 사례
국내의 대안교육 현황
국내의 대안교육 유형별 실천사례
제4절 국외의 대안교육 실천 사례
1)미국의 대안학교
-챠터스쿨
-마그넷스쿨
-자유학교
2)독일의 대안교육
-발도르프학교
-자유대안학교
3)영국의 대안교육
-하트랜드의 ‘작은학교’
-서머힐학교
4)일본의 대안교육
-신쥬큐 야마부키 고등학교
5절 대안교육운동의 전망과 과제
대안교육 탄생배경 및 정의
인류역사는 끊임없는 문제해결의 과정이라는 주제에서 시작된다. 어느 시대에나 부당한 문제는 존재해 왔으며 이 문제들을 빠른 시간 안에 원만하게 해결하는 경우도 있었지만 그렇지 않고 이 문제들의 해결이 더디어 지면서 위기와 침체의 늪이 오래 지속되는 경우도 있어왔다.
어떠한 경우든지 인류는 끊임없이 일어나는 문제를 해결 하려하고 끊임없이 새로운 대안을 찾아가려는 역사의 흐름을 보인다.
대안교육이란 기존의 현 교육이 처한 문제점 및 이 문제점에서 오는 위기들을 극복하고 보안하기위한 형태의 교육을 말한다.
즉 대안교육의 개념 자체가 현 제도권 교육에 대해 비판적 입장을 내포하고 있다고 볼때,
대안교육은 공교육에 대한 ‘보완’ 또는 ‘대체’의 의미를 지닌다.
보완이라는 의미는 학교교육을 한편으로는 수용하면서 대안교육적인 이념을 추구하는 형태 (방과후, 주말, 방학 등을 이용한 프로그램 형태)이다. 대체라는 의미는 기존의 학교 교육을 대체할 수 있는 전일제 대안교육 형태(사회교육기관, 각종학교, 특성화 대안 학교)를 추구하는 것이다.
제1절 대안교육운동의 성격과 이념적 지향
우리 사회의 교육에의 위기들(숨막히는 경쟁구조, 지식암기위주의 교육, 비인간화 .....)
을 인지하고 극복하려는 성향들을 보인다. 이 위기들은 두려워 할 대상이 아니라 더 좋은 교육의 창조를 위한 새로운 기회로 사용되어져야 한다는 큰 이념적 지향성을 보인다.
