![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-1](/thumb/38/37430-0001.gif)
![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-2](/thumb/38/37430-0002.gif)
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![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-4](/thumb/38/37430-0004.gif)
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![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-6](/thumb/38/37430-0006.gif)
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![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-8](/thumb/38/37430-0008.gif)
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![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-10](/thumb/38/37430-0010.gif)
![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-11](/thumb/38/37430-0011.gif)
![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-12](/thumb/38/37430-0012.gif)
![[통신언어] 통신언어의 실태와 그 문제점-13](/thumb/38/37430-0013.gif)
분야
hwp2. 통신언어와 청소년의 성격관계 분석
3. 통신어의 언어적 특징
4. 통신어의 문법적 특성
5. 통신언어의 장점
6. 통신언어의 실태와 그 문제점
7. 해결방안
8. 결론
한국청소년개발원(1999)의 연구에 의하면 청소년 10명 중 5명 정도가 컴퓨터 통신을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 커뮤니케이션과 디지털 미디어의 발달로 청소년의 사고와 문화는 의사소통 방법에서 확연히 달라졌다고 볼 수 있다. 이것은 통신 언어가 급증하면서 우리의 언어 생활에서도 기존의 언어 문화와는 다소 차이를 보인다. 여기서 통신 언어란ꡒ의사 소통을 위해 통신상에서 사용되는 문자언어로 (통신상에서 새롭게 부여된 말, 통신상의 독특한 문체나 어법, 의사 전달을 위해 사용되는 특수 기호를 포괄하는 것) 정형성을 가진 말ꡓ로 정의할수 있다.
2. 통신언어와 청소년의 성격관계 분석
청소년기는 아동기로부터 성인기로 전환해 가는 시기이기 때문에 아동과 성인의 특성을 동시에 갖는다. 그래서 청소년기를 Anderson은 과도기, Lewin은 주변인 또는 경계인(marginal man), Hollingworth는 심리적 이유기, Hall은 질풍노도의 시기, Schelsky는 회의 세대, Charotte는 제 2의 반항기, Rousseau는 제 2의 탄생 등 여러 가지로 표현하고 있다. 또는 제 2의 반항기, 자아 발견기, 심리적 이유기, 주변인, 중간인 등으로 지칭되기도 한다. 이러한 설명들은 청소년기의 특징이계속적으로 변화하는 과정으로 청소년은 사춘기에서 시작하여 다양한 성숙과정을거쳐 사회 문화적으로 한 사람의 독립적인 성인으로 인정되는 성인기 이전까지를의미한다하는 것이다. 아동기와 성인기의 중간에 끼여있지만 사고나 행동에
있어서는 그들만이 가지고 있는 독특한 모습들을 갖고 있음을 지적하는 것이다.또한 가족들로부터 분리되기 시작하면서 자유를 추구하며, 독립적인 존재가 되기위해 자아 정체성과 책임성을 확대해 가는 전환기임을 보여준다.그런데 청소년은 한편으로는 독립적 욕구와 자기 주장의 특권을 강조하면서도 또 다른 한편으로는 활동 영역이나 사회 경험의 반경이 좁고 아직 능력이 부족하기 때문에 부모나 다른 기성 세대에게 의존하고 싶은 무의식적 욕망을 동시에 지니고 있다. 그리하여 청소년은 아이로 취급하면 화를 내지만 반대로 어른 취급을 하면 불안해하며, 이 두 욕구간의 갈등으로 '이유 없는 반항'의 행위를 나타내기도 한다.
이러한 면에서 청소년들만의 독특한 성격을 파악, 요약할 수 있다. 이러한 청소년의 특징은 청소년 문화를 형성하게 한다. 이 중 하나가 통신 언어인 셈이다. 그 중 통신 언어를 만들고 주도하게 된 그들만의 성격에는 다음과 같은 것들을 꼽을 수 있다.
1. 자신들만의 고유한 것을 추구
