[국어과 교육] 전문가 협력 학습과 지도의 실제

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레포트 > 교육계열
2009.02.03
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소개글

[국어과 교육] 전문가 협력 학습과 지도의 실제에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 전문가 협력 학습
1. 전문가 협력 학습의 배경
2. 전문가 협력 학습의 개념
3. 전문가 협력 학습의 원리
4. 전문가 협력 학습의 절차
5. 전문가 협력 학습의 모형
6. 전문가 협력 학습의 유의점
Ⅱ. 지도의 실제
1. 대단원
2. 대단원 개관
3. 대단원 학습 목표
4. 주요 학습 내용
5. 대단원 교수-학습 계획
6. 지도의 유의점
7. 소단원의 특성
8. 본시 적용 교수-학습 모형과 전략
9. 본시 학습 지도의 실제
Ⅲ. 참고 문헌
Ⅳ. 부록

본문내용

1. 전문가 협력 학습의 배경
전문가 협력 학습 모형은 7차 국어과 교과서 개발 과정에서 국어 교과의 교수ㆍ학습 방법의 하나로 검토되기 시작하였다. 6차 국어과 교육과정에서 언어 사용 영역의 지도 모형으로 직접 교수법이 권장 되었으며, 교과서도 이를 반영 하여 설계되었다. 그러나 거의 대부분의 교과서 단원이 직접 교수법의 원리에 기초하여 개발되다 보니 교육 내용의 특수성을 반영하지 못하게 되었다. 이를 고려하여 7차 교육과정에서는 교수ㆍ학습 방법의 다양화를 제안하였고, 이에 강의, 토의, 토론, 현장 학습, 협동 학습 등을 학습 내용과 목표에 맞추어 적절히 사용할 것을 권하고 있다. 그렇게 하여 교육과정에 근거하여 개발되고 있는 교과서 개발 지침에는 직접 교수법 뿐만 아니라, 역할 놀이 학습, 전문가 협력 학습, 가치 탐구 학습, 반응 중심 학습 등을 제안하고 있는 것이다.

2. 전문가 협력 학습의 개념
전문가 협력 학습은 교육 구성원들의 사회적 상호 작용을 강조한 학습 모형으로 산타크로즈 캘리포니아 대학의 아론손(Aronson)이 정서 발달과 지적 발달은 상호 긍정적인 관계를 가진다고 하여 직소(JIGSAW) 모형을 개발하였다. 직소 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ 모형이 있으며, 크게 보아 협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들로 구성된 소집단이 집단 구성원 모두의 상호작용과 협동을 통해 집단에 부여된 학습목표를 공동으로 달성하는 학습방법으로 경쟁보다는 협동을 강조하며, 4~5명의 이질적인 인원으로 이루어지는 소집단 학습이 특징이다.
협동학습(cooperative learning) 계열에 속하는 학습 모형이다.

3. 전문가 협력 학습의 원리
가. 학습활동의 규칙
학습을 해 나가기 위한 절차와 규칙에 대한 학습자들 간의 합의가 필요하다. 즉 학습 활동의 절차를 어떻게 진행할 것인가를 결정해야 한다. 교사는 도움을 주는 입장에서 조력, 안내한다.
나. 소집단 구성
소집단은 학습능력과 성(姓), 인종, 지역, 계층 등과 같은 사회적 특성들이 혼합된 이질적인 집단을 4~6명으로 구성한다. 소집단의 크기는 가능한 똑같은 크기로 편성하는 것이 좋다.
다. 학습 과제 설정
학습 목표에 부합하면서 학습자의 수준을 고려 한 것이어야 한다. 너무 쉬우면 상호작용이 잘 일어나지 않고, 너무 어려우면 소집단 활동 진행이 어렵다.
라. 평가
방법과 시기에 대한 규칙이 있어야 한다. 예를 들면 집단 평가, 개별평가, 학습 직후 평가, 학습 후 일정 기간이 경과한 후 평가, 상승 점수에 대한 배점이나 평정, 고득점자의 점수 배점은 어떻게 하는 것이 상호작용이 잘 일어날 것인가 등에 대한 규칙이 있어야 한다.

4. 전문가 협력 학습의 절차
가. 준비사항
1) 특별히 고안된 학습 자료가 필요하다.
2) 소집단의 조직과 의사소통 훈련(자신의 의견 발표하기, 동료 주장 잘 듣고 이해하기, 자신이 학습한 내용을 동료 학습자에게 잘 성명, 안내하기 등)을 한다.

#학습 #국어 #교육 #지도

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