분야
hwp1.연구 필요성 및 목적
2.연구 문제
Ⅱ.이론적 배경
1.우리나라의 교원평가제도
2.다른 나라와 비교
3.교원평가제의 문제점
Ⅲ.연구 방법
1.조사 대상
2.조사 방법
3.자료 처리
Ⅳ.연구 결과 및 해석
Ⅴ.결론
요약 및 소감
1. 연구 필요성 및 목적
급변하는 지식 기반 사회에서 한 국가의 성장과 발전 여부는 우수한 인적 자원을 배양해 낼 수 있는 가에 달려 있고, 그러기 위해서는 무엇보다 학교 교육의 질 향상이 전제되어야 한다. 학교 교육의 질 향상을 위해서는 교육 과정을 비롯한 다른 요소들도 중요하지만, 학생들과 직접 상호작용하고 있는 교사들의 질적 수준이 가장 중요하다는 점에서는 이견이 없을 것이다. 교사의 질을 향상시키기 위해서는 양성, 자격, 임용, 단계뿐만 아니라 교사들이 교직에 입문한 뒤에도 지속적으로 교사 전문성 신장을 위한 체계적인 질적 관리가 필요하다. 2004년 2월, 교육 인적 자원부가 학교 교육 내실화의 일환으로 ‘교원 평가제’ 도입을 시사한 후, ‘교원 평가제’는 교육계 전반의 뜨거운 이슈가 되고 있다. 교육 평가제도가 교원의 질 향상을 하기 위해서는 교원의 전문적 능력 향상을 통한 학생의 학습능력 향상이라는 평가의 본질에 주목해야 한다.
현재 실시되고 있는 ‘교원근무평정제도’는 2008년부터 교육 인적 자원부에서 실시하려는 ‘교원평가제(교사다면평가제)’와는 목적이 다르다. 현행 교사평가 제도가 주로 인사 결정을 위한 근거 자료로 사용되었다면, 새로운 제도는 학생의 수업 만족도가 평가의 중심이다. 새로운 교원 평가제도가 도입된다고 해서 현행 제도가 폐지되는 것도 아니다. 그러므로 교원 평가가 교육 전체의 질 향상이라는 목표를 달성하기 위해 교원 평가에 대해 전반적인 검토가 이루어져야 할 것이다.
이와 같은 필요성에 입각해 현재 시행되고 있는 ‘교원근무평정제도‘와 앞으로 시행될 제도에 대한 중등 교사들의 인식을 조사하여 올바른 교원 평가에 대해 살펴보고자 한다.
