소개글
[교육철학] 비고츠키의 생애와 사상에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 생애
1. 어린시절~대학시절
2. 대학 졸업 후~1924년
3. 1924년~1934년
Ⅱ. 시대적-학문적 배경
1. 아동기
2. 청년기
3. 사상 보급에 영향을 끼친 요인
Ⅲ. 사상
1. 비고츠키 이론
2. 유아 학급에서의 교육 원리
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
4. 비고츠키 교육이론의 특징
5. 비고츠키 교육이론의 장점
6. 비고츠키 교육이론의 단점
7. 비고츠키와 피아제 의 이론 비교
Ⅳ. 유아교육에 끼친 영향
1. 공동으로 발달에 기여하는 교사들과 유아들
2. 유아들로 하여금 새로운 수준의 능력을 획득하도록 도전하는 교육 목표
3. 유아기의 매우 중요한, 자기 조절-활동으로서의 놀이
4. 역동적인 평가
5. 언어와 사회적 상호작용에 대한 강조
6. 다른 정신 능력을 길러 주는 기타 활동들
Ⅴ. 주요업적
1. 사회 속의 정신: 고등심리과정의 발달 [1930-1935] 1978
2. 사고와 언어 [1934] 1962
3. 그 외 저서 및 논문
Ⅵ. 참고문헌
본문내용
. 사상 보급에 영향을 끼친 요인
1) 극히 짧은 생
그는 자신의 접근법을 완전하게 발전시키거나 또는 다른 학자의 비판을 수용하여 이를 재검증하고 짜임새 있게 조직화되고 잘 구조화된 이론으로 통합할 만한 충분한 시간이 없었다. 이런 의미에서 비고츠키의 연구는 일반적인 이론적 접근법을 내포하고는 있으나 궁극적으로는 아직 미완성으로 남겨진 일련의 소이론들로 보는 것이 가장 적합할 것이다. 이후로 많은 학자들에 의해 확장 발전되었다.
2) 스탈린 정권에서의 동료, 제자
비고츠키는 여러 초기 실험에서 Luria와 Leont'ev와 공동 연구를 했으며, 이들이 이론의 틀을 마련하는데 공헌을 하였다. 비고츠키의 저서 중 몇 권은 그가 죽은 후 곧 발간되었지만, 그의 연구물 가운데 대부분은 출판이 금지되어 1953년 스탈린이 사망한 이후에야 출간되기 시작하였다. 스탈린 정권 하에서 어떤 학자의 연구물들이 반체제적인 문서로 분류되어 숙청대상에 오르는 것은 빈번한 일이었다. 스탈린 독재 정부가 본래의 마르크스주의로부터 멀어지기 시작하면서 비고츠키와 같은 마르크스주의 학자들은 위험한 인물들로 간주되었다. 또한 비고츠키의 주장이 스탈린이 1950년에 언어에 관한 평론에서 밝힌 주장과 대립된다는 이유에서 비고츠키의 책들은 출판될 수 없었다.
비고츠키의 책들이 한 동안 금서로 지정되고 그의 글들이 더 이상 출판될 수 없었음에도 불구하고 그의 사고는 러시아 심리학계에 계속 이어져 내려왔다. 그의 동요이며 제자였던 Luria는 세계적으로 유명한 신경심리학자가 되며, Leont'ev를 비롯한 많은 제자들이 현대 러시아심리학계의 대표적인 학자들로서 러시아 심리학을 이끌어 발전시켜옴으로써 러시아 심리학에 깊은 영향을 끼치고 있다.
3) 경제적, 사회적 분위기
당시 러시아는 혁명, 시민전쟁, 제 1차 세계대전, 기근, 그리고 공산사회로의 변화를 겪고 있었다. 종이를 포함한 기본 생필품이 부족한 상황에서 과학적인 저술을 보급하는 것은 명백히 어렵다.
Ⅲ. 주요 사상
1. 비고츠키 이론
유아들은 문제를 해결하며 기억할 수 있도록 도와주는 정신의 도구들을 사용한다. 여기서 말한 정신의 도구는 유아들이 점차적으로 높은 수준의 정신적인 능력을 획득해 가는 방법을 설명하기 위해 러시아 심리학자인 비고츠키가 만들어낸 개념이다.
참고문헌
Ⅵ. 참고문헌
James V. Wertsch. 비고츠키-마음의 사회적 형성(1998). 정민사
Laura E. Berk & Adam Winsler. 어린이들의 학습에 비계 설정-비고스키와 유아 교육(2000). 창지사
엘레나 보드로바-데보라 J. 리옹. 정신의 도구:비고츠키 유아교육(1999). 이화여자
대학교 출판부
Vygotsky. 아동의 상상력과 창조(1999). 창지사
Vygotsky. (비고츠키의) 사회 속의 정신: 고등심리과정의 발달(2000). 양서원
최창호. 20세기를 빛낸 심리학자(1999). 학지사
한순미. 비고츠키와 교육; 문화-역사적 접근(1999). 교육과학사