분야
pdf2. 리커드 척도 특징, 신뢰도 추정방법(문항내적 합치도)
3. 자유교육 (고대 그리스 교육에서 출발)
4. 평가유형의 기능(형성평가, 준거지향평가)
5. 타일러 학습경험선정원리-기회의 원리, 만족의 원리
잭슨의 잠재적 교육과정
6. 구성주의 학습활동 (인지도구, 정보자원), 교수활동-모델링, 코칭
7. 준거참조평가, 성장참조평가, 능력참조평가
8. 교내장학-동료장학
9. 워커의 교육과정 개발모형
10. 켈러의 ARCS모형
- 교육심리
- 지능의 문화적 맥락과 시대적 맥락을 강조한다.
- 지능은 단일 능력이 아니고 별개의 영역으로 구분되는 9개 상호 독립적인 요소로 구성
- 각 지능요인이 결합형태에 따라 개인만의 독특한 지능이 형성됨.
- 인간은 모든 영역 타고날 수 있으나 최소한 한가지 이상의 우세한 지능영역 있음
- 의의: 교수자는 학습자 지도시 상대적으로 우세한 영역의 지능을 활용할 수 있게 해야함
- 다중지능종류:
언어지능, 논리-수학지능, 공간지능, 신체운동지능, 음악지능,
대인관계지능: 타인을 이해하고 타인과의 인간 관계를 맺는 능력으로, 사회적 지능 혹은
최근에 대두된 정서 지능에 해당된다.
개인 내적 지능: 자신에 대한 이해를 토대로 적응적인 행동을 할 수 있는 능력으로 자신
의 느낌, 장단점, 특기, 관심 등을 파악하는 능력.
