[국어교육론] 보도언어와 언어교육
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분야
hwp2. 이론적 배경
3. 보도언어 오용의 실제
4. 보도언어의 오용이 국어교육에 미치는 영향
5. 교수-학습 설계
6. 맺음말 - 의의 및 한계
7. 보도언어의 오용에 관하여 국어교육에서 지향해야 할 바.
사회화의 장치로서 방송매체는 언어적 소통을 통해서 시청자들에게 장기적, 단기적으로 매우 중요한 학습의 효과를 발휘한다. 따라서 방송매체를 통한 언어표현의 문제는 매우 중요한 사회적 함의를 지니며 방송매체가 기본적으로 표준어법을 사용해야 하는 이유도 여기에 있다. 특히 드라마와 같이 일상적이고 구어적인 표현으로 이루어지는 장르와는 달리 뉴스와 같은 보도프로그램에서는 표준어법과 언어적 상식에 준거하는 표현 및 수사기법을 사용해야 하는 것이 당연하다.
방송에서의 언어표현은 일상생활의 언어표현과 달라야 하고 대중의 의식수준을 고려해 공공성을 가져야 한다. 방송언어는 전 국민의 일상적인 언어습관에 큰 영향을 미치고 있으며 국민의 문화생활 및 개인적인 사회생활과도 밀접하기 때문이다.
다른 장르의 프로그램들에 비하여 수용자가 비교적 다양하고 폭넓기 때문에 상대적인 영향력이 크다고 할 수 있는 뉴스보도와 시사토론 프로그램의 오염현상이 날로 심각해지고 있다. 최근 국내 방송 보도프로그램을 살펴보면 언어적 측면에서 문제시될 수 있는 오류와 관행이 두드러지게 나타나고 있다. 특히 저녁종합뉴스와 같이 시청률이 높은 프로그램의 언어오용 사례가 늘어남에 따라서 시청자들은 이를 무의식적으로 학습하게 되었다. 이러한 무의식적 학습은 다수의 시청자들에게 그릇된 언어관을 심어줄 수 있다. 경기도 분당 소재의 고등학생 3개 반 100명을 대상으로 설문한 결과에서는 TV 시청 중 언어의 오용을 발견한 적이 있는 학생이 전체의 76% 이었으며, 언어 오용을 발견한 프로그램 장르로는 연예 ․ 오락이 30.2%(23)로 가장 많았고, 드라마 부분이 25%(19), 뉴스 22.4%(17), 시사 ․ 다큐멘터리 22.4%(17) 순으로 나왔다. 이렇듯 가장 표준이 되어야 할 보도언어가 오염되고 있는 사례를 통해 오염된 보도 언어가 학생들에게 미치는 부적절한 영향에 대한 교육적 논의가 필요하다.
김상준 「남북한 보도방송 언어연구」, 커뮤니케이션북스, 2003
KBS한국어연구회 「방송언어변천사」, 한국방송사업단, 1987
♣ 참고논문
조주연『방송보도프로그램의 언어오용사례와 대학생 인식구조』,경희대 언론정보대학원,석사논문, 2004
