프로젝트 접근법의 교육과정을 근거로 하여 만 5세에 가능한 교육과정을 구체적으로 작성하세요 서론
분야
docx프로젝트 접근법의 교육과정을 근거로 하여 만 5세에 가능한 교육과정을 구체적으로 작성하세요.
서론
이번 레포트에서 선정한 주제는 민들레이다. 민들레는 봄에 피는 꽃으로써, 약용으로도 활용되지만 우리의 동심 속에서 약하고, 자유로운 존재이다. 하지만 요즘의 아이들에게 민들레는 굉장히 낯선 존재이다. 지나가는 들풀에서도 민들레를 보기 어렵고, 민들레가 안착하여 필 만한 땅이 없다. 온통 아스팔트인 도시에서는 보기가 어려운 일이다. 따라서 아이들에게 민들레란 무엇인지 알려주고, 그것을 활용한 다양한 활동들 및 약용, 기능들에 대해 숙지함은 물론 다양한 들꽃들에게도 관심을 기울이는 기회를 삼고자 한다. 자세한 교육과정을 구성하자면 다음과 같다.
본론
준비단계
프로젝트 활동의 준비단계는 프로젝트 시작 전 교사가 예비 주제망을 선정하고 선정된 주제에 따라 브레인스토밍, 유목화 작업을 거쳐 주제망을 작성하는 등 프로젝트 활동에 필요한 제반사항에 대한 준비 작업을 하는 단계이다. 이 과정을 통하여 어떠한 자원이 필요한지 알아보고 앞으로의 프로젝트 진행 과정을 예상해 볼 수 있다. 이 레포트에서 주제로 한 민들레 프로젝트의 시작점은 유아가 일상적인 생활을 하는 유치원 마당의 식물 민들레이다. 봄부터 성장하여 작은 꽃을 피우고 꽃이 핀 자리에 솜뭉치처럼 피어난 것을 보며 유아들이 보아왔던 식물의 열매와 다름을 느끼며 호기심을 가지게 되었다. 유아들은 가을을 견디고 추운 겨울을 견디고 핀 민들레에 대해 경이로움을 느꼈으며 자신들이 알고 있던 솜에 대한 지식을 확장해 나가며 또래들과 즐겁게 소통하는 모습을 볼 수 있었다. 민들레의 부드러움, 폭신폭신함, 따뜻함은 유아들에게 지속적인 관심과 친숙함으로 다가왔고 유아들은 민들레에 대해 우리들의 삶과 연관시키는 모습도 볼 수 있으며 민들레를 이용한 다양한 표현활동, 신체활동 등은 유아들로 하여금 자연스럽게 자연친화적 태도를 기르고 자연의 소중함을 알 수 있는 유익함 경험이 될 수 있을 것이다.
교사는 유아들의 호기심에 의해 프로젝트 주제를 선정하고 동료 교사와 협의하여 프로젝트를 준비하며 이 과정을 통해 유아들의 반응과 활동 내용을 예측하고 파악하여 프로젝트를 효과적으로 지원해야 한다. 또한 주제에 맞게 교실 환경을 구성하고 가정통신문을 활용하여 프로젝트 활동에 대한 학부모의 이해와 도움을 구해야 한다. 초기 계획을 토대로 프로젝트를 진행하며, 유아의 흥미와 관심에 따라 내용 일부를 변경하여 융통성 있게 조절해야 함을 유념할 필요가 있다.
도입 단계
발현적 교육과정이란 사전에 학습 내용을 구체적으로 확정하지 않고 잠정적인 교육내용만 예측하여 설정하되 학습활동 속에서 교사와 학생들과의 협의를 통하여 유아의 발달수준에 맞는 학습 주제를 자연스럽게 발현해 나가는 교육 과정을 말한다(유승희성용구, 2013). 시작단계에서는 유아의 흥미를 관찰하 고 유아의 관심에 귀 기울이고 기록하면서 자연스럽게 주제가 발현되도록 하는 것이다. 유아의 흥미와 관심을 파악하여 내적 동기가 유발되어 심층 될 수 있도록 교사의 언어적 Scaffolding 방법을 활용하여 자연스럽게 주제가 발현되도록 하는 것에 의의를 둔다.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지도서 제 10권 환경과 생활. 교 육과학기술부
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지도서 제 11권 봄·여름·가을·겨 울. 교육과학기술부
신정숙(2015). 프로젝트 활동을 통한 유아의 물에 대한 지식과 물 자원 보전 태도의 형성. 석사학위 논문. 대구 교육대학교 교육대학원.
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