주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보시오 서론
분야
docx주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보시오.
서론
에릭슨은 청소년기에 대해 “정체감 대 역할혼란”의 시기로 정의하였다. 이 시기는 아동도 아닌, 성인도 아닌 ‘끼인 세대’이다. 영유아기처럼 인생에서 다시 찾아오지 않을 빠른 신체적인 발달을 보이는 한편, 영유아기처럼 전인적인 발달이 아닌 불균형한 발달을 경험한다. 누군가는 신체, 누군가는 인지, 정서가 더욱 발달하는 모습을 보이는 것이다. 그러나 공통적으로는 “나는 누구인가?” 라는 본질적이고 존재론적인 질문을 통해 “나는 무엇을 할 수 있는 사람인가?” 라는 답을 찾아나가는 시기이다.
이 시기의 질문과 답을 통해, 청소년은 결국 자신이 이루고 싶은 꿈 혹 진로를 찾게 되고, 자신만의 롤모델을 세워 그 꿈을 향해 점진적으로 나아간다. 이때 꿈은 자신이 멋있다고 생각하는 대상만으로 설정되지 않는다. 친구들과의 관계, 사회적인 지위 및 시선 등을 신경 쓰게 되면서 ‘내가 평가하는 나’의 개념과 함께 ‘타인이 바라보는 나’의 개념을 고려하게 된다.
이 모습은 타인들에게 평가되는 ‘나’에 대한 중요성과 ‘다름, 차별화’에 대한 욕구로 나아가게 되는데, 이성에 눈을 뜨는 시점부터 또래 이성 친구들에게 자신의 매력을 어필하기 위한 ‘차별성’에 관심을 두는 특징을 보인다. 남자 청소년들은 차별화를 위해 열심히 운동을 해 근육질 몸매를 가꿔 가기도 하고, 여아들은 화장을 통해 자신의 색다른 매력을 꾸미고 싶어 하는 욕구를 보이기도 한다.
이와 같이 ‘나’에 대한 다양한 해석들과 시선, 그리고 자아존중감을 확인해 나가는 시기를 통해 “나는 ~한 사람이다.” 라는 정체감을 찾아가게 되는 긴 여정을 지나게 된다. 다음의 본론에서는 청소년기의 자아정체감에 대해 Marica가 정의한 유형들을 살펴보며, 내가 관찰한 조카를 대입하여 분석해보는 시간을 가진다. 이를 통해 청소년기에 형성하는 자아정체감이란 무엇인지, 나름의 재정의 내리는 것을 목표로 한다.
본론
마샤의 자아정체감 분류
분류 기준
마샤는 에릭슨의 정체감 형성 이론에서 두 가지 차원 즉 위기(chrisis)와 수행(commitment)을 중요한 구성요소로 보고 이 두 가지 차원의 요소를 통해서 다음과 같은 범주로 나눈다
여기에서 위기는 자신의 가치관에 대해서 재평가하는 기간을 말하고, 수행은 계획, 신념 등에 대해서 적극적으로 결정하는 상태를 말한다.
자아정체감 형성 수준의 분류
정체감 성취
정체감 성취란, 자아정체감의 위기를 성공적으로 극복하여, 신념, 직업, 정치적 의견들에 대해서 스스로 의사를 결정할 수 있는 상태를 말한다. 마샤는 정체감의 성취나 정체감의 유실의 경우에만 의사결정을 할 수 있기 때문에 모두 정체감의 위기를 해결한 것으로 보고 있다. 정체감 성취로 분류되었던 사람이 후에 정체감 유실로 나타날 수 있다고 말하는데 이것은 정체감 발달이 전생에 걸쳐서 진행된다는 것을 뒷받침하고 있다.
정체감 유예
김동일 외 5인. 『학교상담과 생활지도』. 서울: 학지사, 2009.
박주성. 『좌충우돌 청소년심리』. 서울: 은혜출판사, 2006.
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