보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향에 대해 서술하시오 서론
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docx보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향에 대해 서술하시오.
서론
미술교육이라 한다면, 우리 세대에서는 막연하고, 어려운 것으로 인식된다. 그 이유라면 어렸을 때부터 미술교육을 접해본 적이 없고, 미술이라는 영역 자체가 어렵고, 힘들고, 정해진 틀이 있다고 교육을 받아왔던 까닭이다. 하지만 음악교육과 마찬가지로 미술교육 역시, 영유아 시기부터 접해보고 그것을 재미있는 놀이로 받아들이게 될 경우, 다양한 촉감 및 재료에 대한 이해를 중심으로 인지적 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있고, 성장한 이후로도 좋은 취미생활이 될 수 있으리라 생각한다.
아래의 본론에서는 영유아기의 조기 미술교육 및 취미개발을 위한 미술지도를 위해 보육교사가 가져야할 자질과 역할을 정리해보며, 이를 나에게 대입하여 내가 앞으로 증진해야 할 방향성에 대해서 생각해보는 시간을 가지도록 한다.
본론
미술지도 보육교사의 자질
개인적인 자질
미술교사는 인내심, 융통성, 개방성, 원만한 대인관계와 같은 본성적이고 개인적인 자질이 요구된다. 이 사항들을 자세히 살펴보자면, 아동을 대상으로 미술을 지도하는 교사인 만큼, 아이들이 자신의 욕구를 마음껏 표현하도록 유도하기 위해서는 다소 산만하고, 말을 잘 듣지 않는 아이들을 충분히 수용할 수 있어야 하는 까닭이다. 또한 아이들이 돌발적인 요구를 할 경우, 그것을 적절하게 수용하여 반영하는 융통성이 절대적으로 필요하다. 또한 아이들이 표현하는 것에 어떠한 정답을 세워두는 등 성인관점으로 바라보는 시야가 아니라, 아이들이 표현한 것을 아이들의 관점으로 볼 수 있는 개방성이 갖추어져야만, 훌륭한 미술교사로서의 역할을 수행할 수 있다.
특히나 미술에 대해서 잘 모르거나, 경험이 없는 교사들이라면 동료교사들과 함께 진행하면서 그것을 배우고, 자신 또한 그것을 아이들과 함께 즐기려면 동료, 아이들, 원장, 부모와 원만한 상호작용이 가능한 대인관계의 역량이 요구될 수 밖에 없다고 보인다.
전문적 자질
미술교사에게 중요시 되는 전문적 자질은 아이들이 보이는 미술발달단계에 대한 이해, 보육과정에 대한 기본적인 기술 및 지식, 아이들과 미술로 의사소통할 수 있는 능력이 요구된다.
이 사항들을 자세히 살펴보자면, 난화기에 놓인 연령(2~4세) 아이들에게 도식기의 그림을 요구한다면, 아이들은 그것에 대한 흥미를 곧바로 잃어버리기 마련이다. 즉, 표준보육과정에 의거하여 아이들의 발달단계에 따른 흥미와 능력적인 요인들을 잘 파악하고 있어야만 발달의 정도에 알맞은 교육을 실시할 수 있는 것이다.
만약 발달단계에 맞지 않는 상위의 미술을 지속적으로 요구하게 된다면 아이들은 잦은 실패와 꾸짖음 앞에서 주눅이 들게 되고, 결국 미술이 주는 원천적인 표현의 자유와 즐거움을 공포와 처벌의 이미지로 받아들여 멀리하는 경향을 지니게 될 것이다. 그러므로 아이들의 발달단계에 따르는 교육을 제공하는 것이 가장 중요하며, 아이들과 함께 공통적인 내용을 표현하고, 그 그림이 무엇인지 함께 소개하며 전시하고, 의사소통 할 수 있는 여러 방법론들에 대해서도 잘 숙지하고 있어야 할 것이다.
미술지도 보육교사의 역할
환경 및 재료 준비
보육교사는 아이들이 심적, 물리적으로 편안한 환경에서 미술을 즐길 수 있도록 환경을 조성해주어야 한다. 또한 오늘의 미술 주제에 따라 필요한 재료들과 도구들을 준비하도록 하며, 혹시라도 다칠 수 있는 물건이 있다면 사전에 주의 집중을 시켜 안전교육을 시키도록 한다.
계획자
미술교사로서 보육교사는 아이들의 발달단계에 알맞은 활동인지 재점검하며, 미술활동의 진행에 대한 전반적인 내용을 기획해야 한다. 또한 실외활동/실내활동 중 어느 것 하나에만 치중하지 않고 균형 있게 배분을 해야 한다. 이러한 유의사항을 중심으로 각 활동들을 계획하였다면, 지도방법을 계획안을 정리한다.
중앙사이버평생교육원, 아동미술 교재교안, pp. 107-119.
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